康明圣

【摘 要】学生品德的全面界定应该是“齐家”（家庭美德）、“治国”（社会公德）、“平天下”（环境道德），这就应验了社会上流行的一条规律：孩子如果品德不好——根源在家庭、表现在学校、危害在社会。所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力，才能真正完成学生良好品德形成这一艰巨的任务。那么，在这样一种德育网络下，采取怎样的方式才能真正取得小学生德育的最佳效果呢？笔者认为：从细节入手，随时关照他们在学习、生活、娱乐等方面的细节，并通过各种细节，引导他们对道德现象进行切身的情感体验，从而达到其行为的优化，应该成为小学生德育的最佳途径。

【关键词】小学；德育；细节

一、家庭德育中的细节关照

家庭担负着传授基本的文化知识、培养起码的道德品质、指导日常行为规范等责任。因此，家庭是学生德育的第一课堂，家长是孩子天然的第一任老师，家庭德育应该是在日常生活中时刻进行着的，它对孩子德育的细节关照，主要体现在两个方面：

其一，为孩子营造一个和谐、上进的家庭氛围，使孩子在生活中不知不觉的得到良好的熏陶。家庭德育需要家长给孩子营造一个“温暖的生活空间”，让孩子生活在一个爱的家庭环境里。如果一个家庭能够与邻里和睦相处，家庭内部关系和谐，夫妻相敬如宾、尊老爱幼，其乐融融，那么，他们的孩子就一定能够在这种和谐的氛围中，享受来自各方面的温暖，并通过感受家长之间、家长与孩子之间的爱，学会爱别人、爱家庭、爱社会。孩子考试失败了，父母热情地帮助他分析失败的原因，找出努力的方向，教会他（她）怎样去面对挫折与失败，战胜困难，这时，他（她）一定会觉得父母的爱的伟大，从而更加努力地去学习，这比你去打他骂他效果要好得多。同时，正在成长中的少年儿童，也迫切需要家长给他们营造一个“快乐的成长环境”。

其二，家长以身作则，当好孩子的表率。真实的德育应该是“静悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中，家长对孩子的影响力就体现在这样一种不声不响的言行之中。中央电视台一台曾经播出过这样一条公益广告：妈妈亲手为奶奶洗脚，这一温馨感人的生活细节被孩子看到了，他也踉踉跄跄地端来一盆水，要给妈妈洗洗脚，于是，“孝敬老人”的美德就这样被妈妈很好地用自己的实际行动“教”给了孩子。因此，家长每说一句话，每做一件事，都要顾及到孩子的反应，给孩子以表率作用，都能给孩子以无声的教育。

二、学校德育中的细节关照

学校是学生德育的主要阵地。教师要时刻保持一份教育的敏感性，用一种审视的眼光来对待每一个教育细节，并且随时创设一个个符合学生心理、年龄特征的教育细节，让学生在这样无数个细节的处理中不断修正自己的行为，从而健康成长。

其一，充分利用课程资源，把德育渗透到每一个教学细节。“品德与生活（品德与社会）”应该是小学阶段实施德育的主要渠道之一。新教材大多呈现儿童真实的生活场景与社会事件，图文并茂，教师在教学活动过程中，在教学内容上要创造性地使用教材，既要依据教材又不能拘泥于教材，关注学生已有的生活经验，善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，及时地把社会中新的信息、儿童生活中的新问题等吸纳到课程内容中去，与学生进行真切的对话，这就要求在把握具体的内容时，要关注每一个教学细节。例如小学一年级下学期“我的眼睛明又亮”话题，对于7岁左右的孩子们来说，他们是有话可说的，但往往会流于空泛。教材适时的提供了一些范例：我也想保护眼睛，可它为什么会越来越模糊呢；戴着眼镜跑步，眼镜老往下掉；保护眼睛要坚持认真做眼保健操、保持正确的读写姿势……在教学中，这些范例就像拐杖一样，引导学生由空泛到养成，在点点滴滴的生活中塑造品德，学生会更深入地探究爱眼睛的做法，在做中学，在他们自己的生活中体悟爱惜眼睛的真正内涵。

同时，还要将德育工作渗透在其它学科的教学过程中，课堂渗透可以说是学校德育的主阵地，每一个教师都肩负着“教书育人”的双重责任，无论你任教什么学科，都应该将专业知识的教学与德育工作有机结合起来，积极利用课堂上一切可以利用的时机让学生直接或间接地接受品德教育。细节悄无声息地隐藏于各个教学环节中，又随时随地在教学环节中产生与消融，任何正确的教学活动，都能使学生沉浸在教师创造的审美情境里，受到美的感染和激动。教师应积极探索德育渗透的内容和时间，把握好德育渗透的度，让学生在每一个教学细节中努力寻求成功的快乐、收获的乐趣。

其二，形成良好的校风，让学生在每一个学校生活细节中不知不觉地受到教育和感染。形成良好的校风，首先必须建立起一个个团结向上的班集体。这不仅可以让学生真正生活其中，而且心甘情愿地为它服务、为它争光，并与之欢乐与悲伤共存，从而产生一种生机勃勃的愉悦感。

形成良好的校风，还必须建立严格的日常德育规范，让学生在规范的德育环境中学会自律，从而养成良好的行为习惯。

形成良好的校风，还必须重视营造健康活泼、积极向上的校园文化氛围，使身处其中的学生自觉地接受熏陶、感染，达到“润物无声”的德育工作效果。

三、社会德育中的细节关照

社会德育是多层次、多角度、全方位的影响和渗透，包括社会环境与人际环境两个方面。这两种环境都对儿童思想道德和健康成长起着重要的作用，因此，社会是学生德育的大课堂。

其一，加强公民道德建设，树立良好的社会风尚。社会风尚主要由家风、校风、民风、党风、政风、行风等构成，他们对青少年思想品德和人格的形成起着潜移默化的作用。通过各种舆论机构和舆论工具对青少年进行科学导向，传播正确的积极的舆论，抑制错误的消极的舆论，帮助儿童树立正确思想观念，提高道德的认知、评价和选择能力。

其二，净化文化环境，还儿童健康成长的空间。大众传媒对儿童思想道德养成有着特殊的渗透力和影响力，比如，电视转播的西方国家的一些不健康的电视节目，互联网上的一些黄色的东西等等，已经对青少年产生了相当大的负作用，而且随着电脑网络更大范围的普及，这种负面影响还会扩大。因此，我们一定要加强文化市场监管，净化文化环境，封杀那些淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物。加强对营业性歌舞娱乐场所、电子游艺厅、录像厅等社会文化场所的管理，任何不适宜对未成年人开放的文化娱乐场所，不得对未成年人开放。

总之，学生良好的道德品质的形成，完善人格的形成是一个漫长而艰巨的过程，只有充分发挥学生主动创造的精神，引导学生积极参与适应社会发展要求、贴近实际、贴近生活、贴近学生的各种活动，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育落实到每一个教育細节，才能不断增强德育的吸引力、感染力，不断提高德育的针对性实效性，学生的人格也才能向着健康、完善的方向步步升华。