隆艳

【摘 要】随着经济社会和教育事业的发展，中等职业学校德育工作面临新形势新任务新要求，加快发展现代职业教育，必须以立德树人为根本任务，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中德育教育是教育的重点和核心，发挥着举足轻重的作用。在教学过程中教师要根据职校学生的特点，改变课堂的教学方式，以“生本教育”的理念培养学生的学习积极性，使学生得到全面发展。

【关键词】中职；德育教育；生本教育

“生本教育”在中职的德育教育中占据着非常重要的地位。职校的学生年纪较小，长期受到应试教育的影响，学习积极性不高，成绩不理想，这个时期的学生极易产生叛逆或者其他的心理问题，如不能给予正确的引导，将会导致各种问题的出现。所以在职校进行“生本教育”理念下的德育教育，能够切实地提高学生的学习积极性，引导学生自主学习，形成以学生为主体的中职德育教育课堂。

一、生本教育理念的概念

生本教育理念是由我国的郭思乐教授首次提出的，与原来的师本教育理念不同。其实早在17世纪，外国的很多学者就提出了一种既能够降低教师的教授程度，又能够让学生快速吸收知识的理想教学模式，它能够帮助学生减轻学习压力，在快乐中进行学习。夸美纽斯认为在教学活动当中，教师应该只起到一定的指导作用，不能够完全的依赖教师对学生传授知识，要充分的发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，完成对知识的探索和掌握，在吸收知识的同时解决疑惑，这种理念是生本教育理念的雏形。

生本教育理念倡导“先学后教”和“以学定教”的教育理念，在教学活动中，以学生为主体，让学生自觉进行课堂实践和合作学习，教师适时地对学生进行引导和解惑。学生据此对教学内容进行延伸和探索。在这种教育模式中，学生会最大程度的发挥自身的主观能动性，提高对事物的延伸、探索能力以及自主学习能力，在探索的过程中还能够形成与人合作的团体意识，增强解决问题的能力，激发学习的积极性，从而增强教学质量。

二、中职德育课堂教育的现状

（一）学校和教师对德育教育的重视程度不够

中等职业学校是培养社会技能型人才的基地，为了迎合社会的需求，往往会将专业课程的学习以及提高就业率放在首位，而在教学上就忽视了职业道德的教育。在职校的德育课堂教学中，普遍存在这些现象：教师缺乏激情，学生缺少主动性，课堂气氛不够活跃，甚至有的教师认识不够深刻，认为德育工作只是班主任的事。然而，中职学校的德育课是一门必修课，它是学生思想政治、职业道德、法制教育、心理素质等因素的综合体现。正因为对德育工作不够重视，导致了学校的德育教育流于形式。

（二）德育教育的方法单一

学校的德育活动一般都是由教师安排，只注重表面的说教，而忽视了内在的思维及情感体验，几乎不给学生思考的空间，导致学生在心理上存在很严重的依赖性，主观能动性得不到充分的发挥，不能从根本上改变学生的道德观念。

三、生本教育理念下中职德育的思考

（一）解决思路

1.加强中职院校和教师对德育工作的重视

首先学校要做好班主任、德育课教师及其他德育工作者的培训工作，努力提高德育工作队伍的整体素质和水平。其次，全面组织教学，落实教学任务，将学生日常德育教育课程化、规范化、系统化。最后，教师要根据不同课程的教学内容及特点，重视专业课德育渗透的研究应用，把德育工作贯穿于专业课程教学及社会实践全过程，培养学生职业情感和社会责任感。

2.创新德育教育方式方法

职校学生毕业后面临的是社会就业问题，因此在中职的德育课堂教学中首先要渗透职业道德教育。以往我们会从政治课、班会课、讲座等形势引入学习，但是教学方法总是一成不变，教师一味的讲授，学生被动的学习，不但达不到教育效果，甚至让学生产生反感心理。因此，必须要创新德育教育的方法，改变课堂模式，以提升学生学习兴趣为出发点，对生本教育理念进行贯彻落实。

（二）具体措施

1.重视学生的关注与需求

现代的很多教育家都指出学习和创造是学生的天性，同时是贯彻生本教育理念的基础。虽然中职的学生学习基础比较薄弱，成绩不够理想，这是事实，但是这并不代表学生不喜欢学习，主要是因为教育方式不适合学生的发展和提高。所以在进行中职的德育教学时，要充分发挥学生在学习中的主导地位，给学生充分的空间进行自我探索和实践。

学校可以组织学生进行就业前的社会实践活动，进行爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育和安全生产教育，增强学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。通过参加“零距离”的社会实践活动，让学生在实践中勇于开拓、敢于创新，增加学生的社会阅历，锻炼自己的工作技能、交际水平和为人处世的能力，熟悉企业管理文化，从而更好的规划自己的职业生涯，帮助学生更快地适应将来的社会竞争。

2.尊重学生的个性与自由

生本教育的伦理观是尊重学生，郭思乐教授指出：“对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，其关键是从内部和外部了解学生”。所以在生本教育理念的引导下，教师要充分尊重学生的独立人格和行为方式，鼓励他们进行创新，激发潜能。

尊重学生的本质体现就是把学习的权利交还给学生，充分发挥学生的主观能动性，将学生作为活动的主体。例如：教师布置任务，让学生进行活动策划、组织、编排等。在这个过程中，教师除了适时给予意见及指导，还要将自己看成是活动的平等主体，这样学生才能在轻松、愉悦、和谐的课堂氛围中畅所欲言。此外，教师还要及时给予肯定和表扬，以此激发学生的学习积极性。激励式教育能树立学生的自信心，养成良好学习习惯，还有利于个性及创新意识的培养。在平时，家长也要将德育教育渗透到日常生活中，通过思维与行动的体验，使学生在自然和谐的氛围中得到教育。

3.德育课堂教学以学生为主体

生本教育的行为观是全面依靠学生。在课堂教学中，遇到问题应该引导学生进行自主思考和学习，这可以从三个方面进行。

前置作业，把学习的主动权交给学生。在德育教学中可以将教材、政治、信息技术等方面结合起来。在课前，教师选择当下的社会热点作为主题，并通过QQ、微信群，教育云等网络平台，将任务布置下去，让学生在课前进行资料的收集，为课堂教学做好充分准备。

进行课堂讨论活动。课堂讨论是实现学生思维碰撞的重要方式，帮助学生进行教学内容的加深理解。课程进行时，教师与学生一起参与案例的分析讨论，讓学生分组进行模拟情景，在活动的情景中，可以充分调动学生课堂的参与性，使学生站在不同的角度去感受，去评价。教师再加以引导，给予点评，使学生印象深刻，这样既能提高学生的学习积极性，又有利于德育教育质量的提高。

开展实践教学项目。想要贯彻生本的教育理念，就要学会走出课堂，进行实践，用实践加深对知识的理解，在实践中增强学习能力和动手能力。

四、结束语

总之，中职的德育工作是教学的重要内容，想要真正的达到教育效果，就要贯彻生本理念，把德育教育有机地渗透到教育教学活动中，实现“教书”、“育人”的有机结合，实现教育的终极目标。

参考文献：

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