董云

【摘 要】小组合作学习是我校新课改的重要组成部分，积极探索小组文化建设是小组合作学习的需要，更是实现自主化班级管理的需要，那么如何构建小组文化的有效机制？笔者就这个问题，主要从三个发展阶段、三个注意点、两个特色、三个评价点着手阐述，旨在提高学生自身的综合素养。

【关键词】小组划分；小组文化；小组评价

随着新课改的发展和深入，我校创建了基于大数据云平台下的“三环三案”智慧课堂的教学模式，其小组合作学习是我校教学模式的重要组成部分。它的建设关系到课堂的学习效率，因此加强小组建设就显得尤为重要。

党的十八大指出要全面推进素质教育，就必须把德育工作放在首位，把立德树人作为教育的根本任务。小组建设更要把文化建设放在首位，培养学生的合作意识和良好的习惯，提高自身的综合素养。那么，如何进行小组文化建设呢？我们可以从三个发展阶段、三个注意点、两个特色、三个评价点着手。

第一阶段：合理划分小组，成就完美组合

在划分小组的时候，要注意以下几点：

注意点一：划分小组的条件要公平、合理，遵循“组内异质，组间同质”的原则，组内学生的成绩和能力水平要有等第差序，不能都是优等生，也不能都是后进生，这样能够使组内资源平衡，互帮互助，达到共同成长的目的。当然，组际之间实力要相当，以避免组间差距较大，造成明显的不公平竞争。

注意点二：组内学生性格要互补，男女比例要协调。班主任要统筹规划，一个组内不能都是安静的学生，这样会使组内气氛很压抑，也不能都是活泼的学生，这样组内纪律没法保证。

注意点三：组内成员职责要明确。组内六个人，都应该有明确的任务和职责，可设总组长一名，分设各学科组长一名；另外，每一个人兼职卫生、纪律、计分等职务。

第二个发展阶段：组内文化建设，打造特色团队

特色一：建设组内共同文化，凝聚团队精神

每个小组讨论制定本组的名称、口号、组徽、组规、奋斗目标、文化墙等，这些文化的制定要符合社会主义核心价值观，要体现向上、积极的理念，要有益于小组的团结。通过这些文化的制定，要能够形成一股向好、向善的凝聚力。

1.制定组名

小组的名称既要积极向上，又要符合小组共同的审美追求。

2.选取口号

小组的口号应该是小组积极努力的目标，可以是名人名言等，句式要简短凝练。

3.绘制组徽

组徽是一个小组的身份标志，更是浓缩情感的寄托物，所以组徽的绘制非常重要，可以选取一些具有象征意义的事物作为标志。

4.制定组规

每个小组以总组长为核心，要讨论确定全员遵守的纪律、规矩，这样才能形成一支战斗力极强的团队。组规的制定可以从常规表现、课堂纪律、学习习惯等方面作要求。

5.确定奋斗目标

奋斗目标是打造特色团队的核心，小组内每个组员都要往这个目标前进。奋斗目标应该有长远的目标和短期的目标，两者要相结合，才能事半功倍。

6.做好文化墙

每个小组都会有一块墙面，用來展示本组的基本情况。组内文化墙应该最能体现小组的整体风貌，这就相当于宣传栏，能够让外人一目了然知道本组的发展情况。

特色二：开展组内特色活动，培养组员综合素养

小组内每个组员的兴趣、爱好、特长都不同，让组员展示出自己的特长，使之成为小组所有人的特长。比如有的人擅长乒乓球，就把这个技术传授给其他人，这样大家互相学习，取长补短，可以提高小组成员的综合素养。

第三个发展阶段：构建合理评价方式，激励小组学习动力

合作小组的学习方式，要求我们改变以往单一的评价方式。多角度、多元化的评价才能符合合作小组的学习模式。总体来说，从常规、学习、活动三个方面对小组和个人进行评价，每周一次小汇总，每月一次大汇总，统计晋级，学期末进行总评，评出最佳合作学习小组，学习标兵等。

评价点一：常规管理是难点

1.卫生值日

班级卫生值日采用小组负责制，由班委会视该小组值日情况，酌情加减分。

2.文明守纪

课间不得追逐打闹，尤其是打架者，取消评优资格；统一着装校服、佩戴校徽等等，以上不合格小组和个人都要按章扣分。

3.公寓管理

宿舍值日方面、纪律方面按照公寓管理章程执行。以上都由值日班干负责。

评价点二：学习管理是重点

对于学习的评价主要从三个方面作要求：一是课前准备，预备铃后做好候课的准备；二是课堂，要求：合作交流全员参与；②课堂上主动展示点评、质疑、答疑；③能生成新知识。④上课专注，遵守课堂纪律。三是作业，要求：①各科作业按时交，做错后要及时订正；②发现抄袭作业者取消该组当周本项评价资格；③作业按要求及时装订；④调研成绩按要求加分。以上几点不合格者按要求扣分。

评价点三：活动提升是趣点

小组成员能积极参与各项活动并获奖；积极参与公益活动；做好人好事、拾金不昧等情况由班委会研究决定加分策略。

小组文化建设有效机制的构建，是一场无言的革命，需要在实践中慢慢探索。我们希望小组文化建设在探索中能够得到提升。

参考文献：

[1]孙承敏.浅谈如何进行小组评价[J].中国校外教育（上旬刊），2016（8）

[2]杜云.探索班级小组评价的新机制[J].教学科学，2013（4）