【摘 要】在初中语文教学中，写作是其中较为重要的一项内容，所以在教学过程中，教师必须要重视学生初中语文写作能力方面的培养，为了能够为教师提供理论支持，本文从教学经验的角度出发，以现在关于初中语文写作方面的文献为基础，对初中语文写作能力的培养途径进行了研究。

【关键词】初中语文；写作能力；培养

在初中教学中，语文属于一项基础课程，而作文又是语文课程的关键，所以加强学生的写作能力培养是提高学生学习能力的关键。但是从学生的角度分析，虽然他们中很大一部分都非常的喜欢语文课程，学习兴趣很高，但是由于写作能力较差，导致他们在语文写作时常常具有畏难情绪。为了能够改变这种状态，教师应该积极的引导学生，让学生对写作产生兴趣，并主动的参与其中，实现语文写作能力提高的教学目标。

一、激发写作兴趣

对于初中生而言，他们正处于心智快速发展的阶段，对于外界的很多事物都怀有很大的好奇心，教师可以利用初中生的这一特点，采取引导措施，激发学生写作的兴趣，这是提高学生写作能力的关键。由于初中生正处于青春期，他们的叛逆思想非常严重，如果不采取有效的引导，而是采用强制手段，那么就很容易激发起学生的反感，从而进一步让学生对写作产生抵触情绪。正因如此，我们需要通过激发学生兴趣的方式，让学生能够主动的参与到学习中。为了能够达到这个目的，教师需要在教学过程中，对学生的兴趣点进行调查和研究。与此同时，对于写作较好的学生，要给予鼓励和表扬，对于写作能力有待提高的学生，教师也要从其他方面予以肯定，逐渐树立起学生写作的信心。任何人的作文都有其出彩之处，而高水平作为与一般水平作文相比，只是出彩之处有所逊色，所以教师对于写作能力差的学生，应该挖掘他们作文的优点，从而提出鼓励和表扬，让学生可以感受到来自教师的真诚，从而在以后的写作中，不断增加作文的亮点，从而实现写作水平逐渐提高的目标。在这个过程中，由于学生的心理方面得到了满足，所以他们会对写作产品兴趣，在学习方面也会由被动学习转变为主动学习。

二、做好写作指导

（一）增加阅读，模仿写作

对于初中生而言，在写作方面还没有形成自己的风格，所以具有很强的可塑性。为了能够提高初中生的写作能力，使其向好的方向发展，教师应该鼓励学生增加阅读量，尤其是对于当代较为优秀的文学作品，其中的美言美句，教师可以让学生将其以读书笔记的形式记录下来，进行模仿写作。但是在现实教学中，很多教师担心学生抄袭，常常会限制学生的模仿写作，这是一种极为不明智的教学方法。从本质上讲，模仿并不等于抄袭，它是指学生按照优秀文章的写作风格，根据自己的写作内容进行仿写，并不是抄袭。所以教师应该鼓励学生进行模仿写作。

（二）加强创新，激发潜力

在学生学习写作的过程中，模仿写作固然重要，但是想要取得突破性进展，必须要在模仿的基础上，加强创新，激发学生的写作潜力。模仿并不是写作的终极目标，而只是借鉴优秀文章的写作技巧，培养写作技能，只有学会创新，学生才能够真正的写出自己的文章，使文章打上自己的标签。为了能够培养学生的创新精神，教师可以通过大量的相关但是又不相同的文章进行强化训练，让学生体会从多个角度描述同一事物的写作技巧，从而不断积累创新思维，实现写作水平提高的终极目标。

（三）勤加练习，提高技巧

熟能生巧，在语文作文写作中，这个原则更为明显。对于学生而言，如果光读不写，自己的写作能力不会得到提高，任何好的作品都是经过不断的练习，才能最终写成。为了能够提高初中语文的写作能力，教师必须要引导学生进行反复的练习。为了能够强化写作能力，教师可以在学生掌握写作技巧的前提下，以学生的实际写作能力为基础，选择班内写作水平较高的文章作为例文，进行分组讨论，激发学生对写作技巧的探索兴趣。通过这个环节，还能够拉近学生与文学作品之間的距离，让学生逐渐的树立起写作的信心。然后根据学习心得，加强作文的写作量，可以鼓励学生以日记的形式，练习写作技巧，实现熟能生巧的预期教学目标。

三、总结

在初中阶段，学生正处于青春发育期，心理各方面都很不成熟，如果不采取良好的引导措施，而是采取强制性措施，加强他们的写作能力训练，往往会造成事倍功半的教学效果，这不利于学生写作能力的提高。为此，教师应该以兴趣为研究点，采取各种措施，激发起学生的学习兴趣，让他们能够主动的投入的学习写作的过程中。与此同时，教师还必须要采取良好的诱导策略，根据自己的教学经验，为学生提供提高写作技巧的捷径，让其能够尽快实现提高写作水平的目标。在教学过程中，教师还应该以鼓励、表扬为主，逐渐树立起学生写作的自信心。

参考文献：

[1]桑爱宾.作文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].文教资料，2012（11）.

[2]殷玉东.浅谈初中作文教学应着力解决的问题[J].华章，2010（01）.

[3]黄德敏.初中语文课堂教学创新思维的培养[J].新课程导学，2013（04）.

作者简介：

刘世如（1979.12～），女，汉族，籍贯：合肥，学历：本科，现在是中二职称，毕业学校：淮北煤炭师范学院，单位：合肥市颐和中学，研究方向：初中作文教学。