孙亚峰

【摘 要】随着我国的飞速崛起，亚太地区逐渐成为世界权力中心，这就导致了英语语境的新变化，因此，我国的英语教育面临新的发展机遇。我国正在追赶4.0工业革命，由制造向智造转变。随着“一路一带”步伐加快，急需培养和造就一大批具有较高英语水平的各类人才，特别是“大国工匠”。为此英语教育需要更加适应英语国际化的大趋势。本文就技工学校的英语教育现状进行了分析，在此基础上对当前存在问题的原因进行思考，并提出一些改革性的措施。

【关键词】技工学校；英语教育；现状；思考

技工学校作为培养专业技术人才的重要组成部分，对专业技术人员的培养起着重要作用。我国技工教育的要求，是对学生的专业知识进行教学，培养学生的学习能力。技工学校是培养专业技术人才的基础，而英语教学不仅是学生的英语学习和专业课程，更是影响学生未来的发展。因此，加强技工的职业英语教育，将直接影响我国专业技术人才的培养。

一、技工学校英语教学现状

（1）沿袭传统英语教学模式。技工学校学生的英语基础较差，提升难度大，尽管学校已经意识到英语学习的重要性，鼓励学生主动学习英语，掌握基本的应用知识，强化对英语技能、专业知识的培养，不过部分学生并不能够配合老师的要求完成学习内容，且教学过程中采用传统教学模式，学生对老师、教材的依赖程度过高，在学习过程中并不能够自主思考，导致英语教学效果无法提升。

（2）缺乏完善的教学计划。技工学校主要培养技术应用型人才，学校最重视的是对学生专业技术的培养，从而忽略了学生英语课程的学习。部分学校在英语教学中的针对性、科学性、系统性不强，且缺乏深刻的理论探讨与研究。

（3）学校教学基础设施落后。技工学校在基础设施上投入资金有限，长期处于停滞状态，基础设施与教学新理念不符，对英语教学水平与教学质量影响较大。学校扩招后，学生人数增加，办学规模也逐渐扩大，不过技工学校的师资力量也无法满足教学需求，很难提高英语教学质量。

二、技工学校英语教学问题形成的原因分析

（1）学生英语技能学习被忽略。我国受传统教学的影响较深，在技工学校的英语教学中，英语学习目标很难在课堂上45分钟内完成，他们的英语学习技能往往被忽略，在长期的传统教育模式下，学生英语课程的学习只能够单纯依靠死记硬背，或者单纯重视单词听写，部分学生虽然在英语考试中能够取得高分，但是英语口语能力非常差。

（2）一般课堂上，都是教师在英语教学中阅读，在写作时，学生们很少自己在读和写。这不仅增加了英语教师的压力，也对提高学生的英语水平有了提高。此外，技工学校英语教学的缺失，各技工学校的学生英语水平也不一样，如果要照顾基础薄弱的学生，就不能满足比较好的学生的学习英语需求，从而导致教学质量下降，为了给学生提供了一个更好的基础，使学生感到老师讲的太慢，或者无聊，从而降低了学生对学习的兴趣。

（3）教育资源严重缺乏。从教育总体情况上看，技工学校在教学方面的投入存在资金不足的问题，教育资源非常缺乏，出现了一个老师带领多个班级的情况，学生管理难度加大，老师也会有较大的工作压力，从而降低了教学质量。

三、英语教学的改革思考

（1）丰富课堂教学内容。根据技工教育英语教学改革的研究成果，明确技工教育英语教学的教学目标，培养学生良好的英语综合应用能力和自主学习能力，在今后的学习和工作中有效地学习和运用英语，包括口头交流、书面交流和学术交流等。因此我们在对这些技工学校的学生进行英语教学时，要丰富课堂的内容，除了讲一些与应试考试的英语内容外，还可以讲一讲西方国家人文历史的一些知识，让学生对各个方面都有一定的了解，这样即丰富了英语课堂的内容，也扩展了学生的视野。

（2）提高学生对英语学习的兴趣。课堂英语教学无趣，使学生上课不积极，对英语没兴趣。课堂教学应该多元化，教师可采用生动活跃的教学方法，比如以讲故事或者讲笑话的形式教英语，又或者讲解一部小说，巧妙地举例子，让英语更加生动，这样可吸引学生们的注意力，让学生们产生好奇，学生们就会更有兴趣的去学习英语。

（3）教学管理改革。英语是技工教育学生的必修的基础课，基础课程教学管理必须严格管理教学质量。技工教育英语和人文特色同时进行，我们必须坚持多元化发展的理念，所以教学管理的规范化和个性发展的有机结合。首先，要充分認识技工教育英语的语言属性，尊重规律，加强质量控制，统一技能教学与考核评价标准。之后，要尊重人文素质课程教学的独特性，鼓励教师把科学研究与新课程相结合，促进课程体系的发展。最后，构建教学和培训体系，鼓励教师参与教学和培训，更新教学理念，在教学中学习经验，充分运用现代技术，促进专业发展。

四、结语

当前随着经济全球化进程的进一步推进，我们的英语教育也面临着更严峻的挑战。在高等教育中，英语教育是其中的重要内容，有利于增强学生的英语学习能力，技工学校则需要采取措施，建立完善的教育体系，规范英语教育，推动技工学校的发展，提高英语教学质量。