欧阳爱权

摘 要： 教育活动作为文化信息传递主渠道，正经历由自上而下传统威权教育模式，向扁平化、自主化、选择性教育模式的转变。旧有教育模式，知识传递往往是一种非反思性、非批判性单向活动过程。现代化、网络化、信息化时代，思想多元化和价值取向多样性，决定了思想政治理论微课设计理念与实践运用的特殊性。

关键词： 微课 思想政治 设计理念 实践运用

微课作为一种新教育形式，美国戴维·彭罗斯教授称之为“知识脉冲”，是短小精悍的可视音频授课方式。微课是网络化、信息化、碎片化的社会历史发展产物。从历史上看，教育活动作为文化信息传递主渠道，正经历由自上而下的传统威权教育模式，向扁平化、自主化、选择性教育模式的转变。旧有教育模式，知识传递往往是一种非反思性、非批判性单向过程，教师、教学内容是整个教育活动的中心，受教育者处在被动地位，充当次级角色。学习成效评价主要基于书本典籍记忆与熟悉程度。现代化、网络化、信息化条件下，传统的自上而下的教育模式遭受置疑和挑战，教师、教材内容不再是唯一权威和真理来源，思想的多元化和价值取向的多样性，决定了思想政治理论微课设计理念与实践运用的特殊性。

一、思想政治理论微课设计理念

（一）问题意识。思想政治理论课能否吸引当代大学生，关键在问题设计是否得当，是否具有针对性。微课设计质量，直接取决于微课的问题呈现。……