应美华

【摘 要】在小学数学的课堂教育当中，为了激发学生的学习兴趣，使学生能够将抽象的数学知识逐渐的具体化、形象化，我们必须要提升数学教学的趣味性，让学生能够主动地融入到教学过程当中，认真地观察、学会思考以及得到解决问题的方法。不断提升自己的数学能力以及解决问题、分析问题的能力，最终培养自己成为一个全面发展型的社会人才[1]。

【关键词】小学数学；趣味性；教学分析

兴趣是最好的老师，想要改善学生的学习现状，突破以往老旧教学观念所带来的局限性，必须要保持学生的学习兴趣，让学生能够在自我学习的基础上完成教师制定的课堂教学的目标，从而不断地提升自己的学习效率，激发自己的学习欲望。从兴趣入手，起到事半功倍的效果，采取多种多样的方式来达成趣味性教学的目的，并结合实际生活当中的数学例子将抽象的数学知识具体化，这样才能够帮助学生不断的进步，使得学生在提升自我数学知识水平的过程中不断地培养学生的逻辑思维能力，帮助学生在今后发展成为一个更好的全面型的社会人才。

一、立足课堂教学，让学生充分感受到数学学习的趣味性

在数学整个学习阶段的提升过程中，观察能力是学生需要掌握的一项基础学习能力。学生需要学会细心地观察周遭的事物，才能够在观察的基础上发现事物的规律，透过现象看到本质，从而挖掘事物的真正内涵，使得数学的教学得到本真和实际的意义。在进行教学的过程中，教师需要充分的调动学生学习的积极性，使学生能够在观察的基础上进行思考。对于小学这个年龄层阶段较小的学生群体来说，活泼好动是他们普遍的性格特征。在面临一些数学问题和强有力的逻辑思维脉络体系时，他们通常会面临两个极端，一种数学命题是极其吸引学生的学习欲望，使学生产生一种突破的快感；另一种是显得十分的枯燥乏味，在晦涩难懂的基础上消磨了学生的积极性。因此，教师就需要结合教材，选择有利于大多数学生学习的教学方法。比如在学习计算长方形的周长时，通过教材中给出的计算方法，学生会习惯于长加宽乘以二的解题形式，而长乘以二加上宽乘以二的计算方法则被另一部分学生所接受，因此要根据学生的解题特点以及思维方式，进行引导，让每位学生都能找到最适合自己的学习方法[2]。

二、注重数学实践活动，让学生在 不断参与的过程中提升趣味性

注重数学课堂的实践活动是提升学生数学课堂趣味性的一个良好方式，因为实际的活动会增加数学课堂的参与度，比原本枯燥乏味的板书以及题海战术更有利于激发学生、培养学生的动手操作以及实践能力，使学生的数学知识由一个较为书面的层次转化为实际的层次，使学生由原本肤浅的认识认识到真正的将知识运用到生活当中转化为实际的能力，这不仅仅能够激发学生的内在潜能，还能够帮助教师使学生在学习过程当中的主体地位得到凸显，让他们在独立获取知识的过程中得到快樂的体验以及成功的感受，从而愿意不断的攀登研究。

乐于学习，而不是被动学习，被教师强迫进行学习。另外，教师需要运用多种教学方式，打开学生学习的大门，现代化的多媒体教学工具就是一种良好的现代科技工具，能够帮助教师从多种形式上激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯。所谓兴趣是最好的老师，绝对是千古不变的真理。由于小学生的年龄段比较小，他们对于学习的态度容易主观化。因此，如果采用形象生动更加具有趣味性的教学方式进行教学，就会增加他们对于数学学习的好感度。比如在学习图形的平移、旋转等相关知识的过程中，如果通过口头讲学或者是板书则比较难展示出其旋转的具体形式。另外，还要学会要充分利用例题，学会一题多解，然后举一反三。比如在学习有关圆的知识时，对圆的周长、面积的本质，教师可以引导学生从多个角度进行解答。可以将文中的理论知识扩展到现实生活中去，举例出现实生活中有哪一些实际的物体是圆形的，而为什么这些物体会是圆形的？为什么车轮不能是方形的？可以通过这些实际中的情境以及实际中存在的问题，让学生产生对于学习的亲切度以及能够让学生将抽象的知识变得有形有态，降低了学习的难度。

总之，在进行小学数学的教学过程当中，必须要将学生放在学习的主体，掌握数学教学的方式和方法。教师就需要把握上课的节奏，通过循序渐进的方式有容易到难，慢慢的吸引学生进行深层次的探讨。从而激发学生的学习热情，让学生通过不断的练习提升自我，提升学数学学习的趣味性。另外，教师如果能够将各种感兴趣的元素融合在一起，就能够使得学生更加集中精力地投入到数学问题的探讨过程中，在不断的探索当中开发自我的，在与他人交流和交谈过程中将时间逐渐浓缩成为一个具体的高度，不断的延伸，以达到拓展知识面和培养学生逻辑思维能力的目的。最终不仅获得了知识，还能够培养能力，对学生其他学科的学习以至今后人生命题的解决都具有非常重要的意义和帮助作用。

参考文献：

[1]张桂芳.小学数学课堂教学趣味性的研究[D].西南大学，2013.

[2]程艳萍，向坤.探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].时代教育，2015，08：242.