孔杰

摘 要 本论文是通过听课，分析如何由单一的传授知识转向探究知识内涵，构建问题意识；由教师重“教”转向学生重“学”，构建主观意识；由重教学结果转向重教学过程，构建技能训练意识；由传统教学模式转向个性化教学模式，构建特色教学形态等问题的研究，促进听课老师的自我反思能力的提高，提高听课老师的授课水平。

关键词 听课准备 记录 教学亮点 教学特色

俗话说得好“倾听是最好的老师”，任何一位老师在走上讲台前都有听课的经历，听课不单是教师必修的课程，教学经验的延伸，也是教师们互相学习、共同交流，共同发展的平台。通过听课，我们可以学习先进教师的先进经验，取长补短，更好的开展教学研究，促进教改的深入。同时，公开课、观摩课凝聚了执教教师的智慧与心血。优秀英语教师的公开课、观摩课，常以其独特的教学风格、精巧的结构安排、热烈的课堂气氛以及良好的教学效果，使听课的其他教师深受启迪，为英语教学起到了良好的示范与导向作用。那英语教师怎样才能听好一节英语课呢？

1 准备

听课前要计划好听谁的课，这位教师有什么特点，从中学到什么；要准备好授课教师使用的教材课本，要了解教学内容，熟悉本节课的重难点，了解与上一节课的联系，在教材中的位置。

比如，在《Charlie Chaplin》教学时，为了增强听课效果，为学习英语知识的学习打下坚实基础，学生要做好预习，先是阅读课文，进而对教学内容有一定认知，再利用网络搜集与其相关的内容，如卓别林所演的电影City Lights和the Rush GoldD等，通过观看进行对人物有所了解。……