李能斌

【摘 要】对于小学生来说，活泼好动，不能够集中注意力做一件事情是他们的天性，这种天性导致他们不能够很好地学习数学，对数学不感兴趣，认为数学就是无聊的计算。教师在平时的教学过程中应该注重创新教学方法，激发学生兴趣，让学生在娱乐中学习。小学生的天性是难能可贵的，教师应该在不扼杀学生天性的同时让学生爱上学习数学，用自己最大的努力去学习数学。

【关键词】小学数学；兴趣；创新；思维能力

传统的数学教学模式完全以教师为中心，忽略了学生的主观能动性，让学生的思维能力，动手能力，创新能力没有得到锻炼，久而久之，学生还会对此产生抵触心理。教师在平时的教学过程中，应该摒弃传统的教学方式，注重师生之间的交流合作，积极了解学生的生活学习情况，通过制定相应的教学方法因材施教，达到最大的教学效率。教师上课生动有趣，学生才喜欢听，才会认真完成教室布置的学习任务。下面我就具体谈谈如何进行小学数学教学，希望对广大的教育工作者有所帮助。

一、创新教学方法，改变教学思维

1.创设良好的课堂氛围，激发学生兴趣

良好的课堂氛围是学生认真学习的保障，尤其对于小学生来说，课堂氛围生动有趣，学生之间可以畅所欲言，尽情发表自己的观点，这样的课堂才是学生喜欢的课堂。传统的课堂环境是教师在讲台上一味地讲，学生在下面听，这样的教学方式完全以教师为主体，学生的各项能力没有得到体现，学生也不喜欢听教师讲。教师在平时的教学过程中，应该注重课堂氛围的营造，激发学生学习的兴趣。比如在上课时做一些与学习有关的小游戏，缓解学生的听课压力，讲课幽默生动，多联系实际生活中的例子，说话平易近人，让学生感到亲切感。这样的课堂才是学生喜欢的课堂，学生才会认真去学。

2.注重师生之间的交流合作

学习数学讲究效率，有些难一点的题目一个同学可能做不出来，但是大家坐下来一起讨论，总会得到正确的解题方式。教师在课堂上应该注重学生之间的交流合作，在遇到具体的题目时，先让学生自己进行思考，有自己的想法，具体的计算过程可以不用写出来，然后每个学习小组进行讨论，每个学生的想法或许不同，各个小组整理自己的答案，再进行发言，教师在进行点评。这种模式不仅让学生自己动脑思考，学生之间也加强了交流合作，一举两得的事情，何乐而不为呢？

二、运用信息技术创设情境，激发学习兴趣

我们常说，兴趣是学生最好的老师，在数学教学过程中，我们要注重引导学生对数学学习的兴趣，在数学学习过程中获得的不仅仅是是数学知识，更能收获欢乐和享受，由于小学生的性格特点影响，小学生容易被外界的新颖事物所吸引，因此，在授课内容和授课方式上要注重时常更换，不能让学生产生厌恶心理。然而，多媒体技术则很好的解决了这一教育难题，通过演示文稿的展示，优美的图像，舒缓的音乐，让学生的感官不断受到冲击，加深了学生的印象，它不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生的学习欲望得到激发，有了学习的动机，还可以调节课堂气氛，创设适合学生学习的学习环境，对学生的教育有及其重要的意义。

三、认真研读教材，找准定位，做好课前预设

教材是我们教学的主要依据，在教学过程中，不建议老师给学生找过多的参考资料，一切以课本为主，教师要读活课本，读懂课本，理解编者的真实编写意图，只有这样，教师对教材的使用才能有创设性，充分利用现有课程资源，让授课内用生动鲜明，使每个孩子在有限的课堂时间极大程度的提高学生的学习效果。

一堂课的成功与否，与教师的课前准备是有极大关系的，倘若是备课时没有找準教学目标，那么这堂课你不及会带着所有同学的思维出现偏差，还会使你的教学过程杂乱无章，对课堂上出现的一些突发状况毫无处理方法。倘若你认真备课，仔细研究课堂上可能出现的突发状况，那么在实际教学过程中你才会做到胸有成竹、游刃有余，更好的上好每一堂课。

四、认清教育现状，制定教育方案

现阶段，我们各个学校的学生都没以前多了，教育密度有所下降，这尤其表现在广大农村地区，这对我们教师全面了解学生的实际情况有很大的便利，因此，我们老师要全面掌握每一位学生的实际情况，做到心中有数，对每一位学生制定适合其健康发展的教育方案，使学生提高的不仅仅是学习成绩，还有动手能力，思维方式，德、智、体、美等综合素质得到全面的发展。

总的来说，要想上好一堂课，首先要做的是充分了解每一位学生，并且尊重学生的兴趣志向，在这基础上，认真研读教材，找准自己的定位，在课堂上，多启发学生的思维，提出一些富有建设性的问题，引发学生的思维，提高学生的学习兴趣，多与学生进行互动，与学生建立良好的师生关系，亦师亦友，让学生能充分的相信你、喜欢你，从而喜欢你上你的数学课。“教学有法，教无定法，贵在得法”只有找准方法，牵准教学的“牛鼻子”，那么，我相信，总有一天，你会收到一份满意的学生答卷。

参考文献：

[1] 沈灌群、王礼锐主编.《中国教育家评传》.上海教育出版社，1989年版

[2]《西方古代教育论著选》.华东师大教育系、浙江大学教育系.人民教育出版社，2001年版

[3] 郭齐家.《中国教育思想史》.五南图书出版公司，1990年版