王意中

“妈妈，我把功课写完，你一定要带我去买北海道冰激凌。”小池边写作业边对妈妈说。

“你这孩子真是的，哪有每次写作业都谈条件的。上个星期写完作业，我带你去买小盆栽，前天带你买饼干、零食和饮料又花了70多元，今天又跟我要北海道冰激凌，那下次是不是还要换别的？”

“可是北海道牛奶冰激凌真的很好吃。写完带我去买，好不好？而且这次比较省，一支才5元。”小池不死心地继续说道。

“这孩子真是的，赶快写作业吧，你看已经浪费了多少时间。”

“那我写完，你一定要带我去，你也可以吃哟。”

“小池，你……”妈妈有些无语。为什么孩子的学习动机都要有这些奖励才会启动？“没有奖励，难道就不学习了吗？”小池妈望着有所求才能专心写作业的孩子，内心很是纠结。

善用奖励

奖励，一般常被运用于年幼的孩子身上，也是最见效果的手段。特别是当孩子学习一样新事物或遇到困难时，都可以看到奖励带来的效果。而对于经常缺乏动力的孩子，奖励也能适时发挥应有的激励功能。

但需要提醒的是，通过奖励所激发起的学习动机，还是属于外在动机。要通过引导将外在动机转化为内在动机。

你可以把奖励视为一种媒介，这种媒介的角色主要在于如何让孩子从外在动机（因为想获得奖励或逃避处罚而学习），慢慢转化为内在动机（因为热情、好奇心、兴趣、自信心而学习）。但转化需要一步一步地来，若你急于分离学习与奖励的关系，急于将奖励抽离，并期待孩子瞬间发展出内在动机，是不现实的。