章 永， 张慧琼

（1.乐山师范学院 特殊教育学院，四川 乐山 614000；2.乐山市实验小学，四川 乐山 614000）

特殊教育教师职后“长短结合动态培训”模式构建
——基于“天府特殊教育人才素质提升工程”的研究

章 永1， 张慧琼2

（1.乐山师范学院 特殊教育学院，四川 乐山 614000；2.乐山市实验小学，四川 乐山 614000）

特教教师职后培训是促进教师专业成长、提高特殊教育质量的重要途径。针对特教教师职后规模化、系统化的培训还处于未形成完善的培训体系的问题，结合“天府特殊教育人才素质提升工程”，在把握四川省特殊教育师资现状、教师培养及培训现状的基础上，探讨了特教教师职后“长短结合动态培训”模式的构建，并分析了该模式的优势和实施后的成效，表明该模式对于提高特教教师的专业技能具有优越性。

特殊教育；教师教育；动态培训；模式构建

2014年初，教育部等七部委颁布的《特殊教育提升计划（2014—2016年）》明确强调要进一步“加强特殊教育教师队伍建设”。而我国特教师资整体素质和水平，目前还处于比较低的层次，现有师资的数量与质量远不能满足特教事业的发展需要，这必然会影响到教学的质量和效果[1]。目前国内对特殊教育师资的培育主要有职前培养和职后培训两种形式，对特教师资的职前培养已初具体系和规模，但职后培训还存在模式单一、数量少、层次低、科学性不强、缺乏相应的政策保障制度等问题，有待进一步的发展和改善[2]。本文从分析我国特教教师教育的现状出发，构建特教师资职后培训的新模式。……