朱志军

摘要：教师的思想折射于语言的体现，更是地理教学素养的一种体现。教师用语言传达教学信息，在地理课堂教学过程中，需要不断地去推敲和琢磨自己的语言表达，不能出现科学性、原则性错误。语言质量决定着教学质量，关系着地理知识的传授、能力的培养，并且还会影响学生的非智力因素发展。

关键词：高中地理；课堂教学；语言表达；准确性；艺术性

语言在教学过程中所起到的作用极大，其贯穿于课堂教学的全过程。如知识的传达、学生反馈、双方交流等均要依靠语言来实现。由此可见，语言具有神奇的魔力：深刻的阐述，能让学生记一辈子；形象的比喻，能让学生突然“恍然大悟”；恰当的表扬，更是能增加学生的信心。

那么，怎样的教学语言才能达到理想的境界呢？我们可以从以下几方面着手。

一、科学规范的意识

地理具有严谨的逻辑性、现实性。因此在教学中，对教师的语言要求比较严格，要做到科学、规范、准确。归纳起来，需要做到以下几点：

1.严格以教材为根本，对地理的基本概念、规律进行描述。比如：“同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减”，其中“两侧”不能说成“两极”。再如，太阳直射点有着季节的移动规律，以北半球为例，大致为冬季偏南、夏季偏北。其中“偏北”或“偏南”不能表述成“北移”或“南移”。

2.特别要重视“模糊”词语讲解。如：和、或；大小、快慢；增加了、增加到等讲解，在讲解时要对每一字都特别注意，不可含糊。如自然资源是人类直接从自然环境中获得，并用于生产和生活的物质和能量，这里，不可把其中的“和”说为“或”。……