周彩萍

摘要：信息化技术的飞速发展，推动了各行各业的发展和繁荣，社会环境逐渐呈现出一种现实空间与虚拟空间相互交织的特点，人们的学习方式和文化特征也随之出现了新的变化。在信息技术课程中，应该从核心素养出发，对课程进行创新设计和开发，以适应时代发展的需求。从核心素养的角度对信息技术课程的设计和开发进行研究，希望能够为提高信息技术教育的有效性提供帮助。

关键词：核心素养；信息技术；课程设计；开发

素质教育的不断深化，使当前的基础教育课程改革开始重视核心素养体系的构建，希望能够通过课程的重新设计和开发，对学生的核心素养进行培养，促进其综合素质的提升。在信息技术教育课程的设计中，应该面向核心素养，形成一个相对完善的课程体系，以满足信息化时代对于人才的各种需求。

一、信息技术课程核心素养的内涵

所谓核心素养，实际上可以看成是一种最关键、最必要的共同素养，并非单纯是关于特性人群、特定学科以及特定情境的特殊素养，而是适用于一切情境以及所有人的普遍素养，这才是其“核心”所在。在信息技术学科中，核心素养的内涵主要体现在以下方面，一是信息意识，包括个体对于信息发展变化的感知能力和敏锐度、对于信息进行获取、加工、表达以及传输方面的自觉性，以及对于信息来源、内容和表达目标、产生影响的判断力；二是计算思维，这是针对信息问题进行处理的一种非常重要的思考方式，主要是将问题形式化，抽象出特征，构建结构模型，实现数据的组织和分析，然后利用数字化工具，对问题进行自动解决，并且进一步优化问题的解决方案，使其能够对类似的问题进行处理；三是数字化实践力，包括了数字化学习、数字化环境下的问题解决以及数字化创新；四是信息社会责任，信息社会是立足信息化技术，通过多信息的创造、使用、整合及处理，开展相应的政治经济文化活动的一种全新社会形态，映射到信息技术课程的核心素养中，信息社会责任就是必须对信息技术进行合理使用，维护个体与他人的合法权益，保障公共信息安全；依照相应的道德准则开展信息活动，在生活和学习中养成信息社会的良好习惯；了解信息社会多元文化的差异性，对多元信息文化保持起码的尊重。

二、基于核心素养的信息技术课程设计和开发

事实上，对于教育事业而言，学生核心素养的培养属于一种多维度的建构，不仅需要保护专业知识和技能，还应该强调情感、态度等因素，体现出整体效应。因此，在信息技术课程的设计开发时，可以从以下方面着手：

1.改进课程观念

相关教育人员应该对信息技术学科的结构、学生的特点、社会的需求等进行全面分析，树立以核心素养为大纲的信息技术课程观念，以此为依据开展课程的开发和设计。科技发展带动了社会的变革，如果无法从核心素养方面对科学技术、社会成员进行一致性思考，忽视教育的科学性、人文性和技术性，就可能引发技术生存环境的潜在危机。因此，在信息技术课程的设计过程中，必须树立发展学生核心素养的课程观念，立足信息技术课程核心素养的内涵，设置明确的课程目标，对课程内容、学习方法、评价策略等进行统领和完善，将社会发展、科学技术和学生的个人生活紧密结合在一起，在课程构建中实现对社会、科学技术以及人的综合设计，保证良好的设计效果。

2.建构学科体系

作为一门相对完善健全的学科体系，信息技术课程必须具备自身独有的核心概念、表达方式以及逻辑结构，实现对学科本体价值的表征和映射。信息技术属于基础性学科的一种，要求具备明晰的知识结构和清晰的逻辑关系，建构学科大概念的体系结构。以2012年英国"ICT"课程改革为例，其通过知识结构的梳理和完善，形成了学科的核心概念，并且以此为基础，对中小学计算课程进行了重新建构。对于我国而言，可以参照这一成功事例，以实现信息技术课程本身的学科价值和教育功能为目标，立足基本的原理和学科方法分析，从中提炼出相应的学科概念，将其作为课堂内容体系的支撑，从而使信息技术学科的核心素养能够更加有效地渗透到课程内容中。

3.完善课程结构

从发达国家教育行业的发展趋势以及课程设计分析，课程改革的主要目的是设置更加符合学生多元学习需求的课程结构。为了满足学生在信息技术学习中的个性化需求，实现创新发展，应该在信息技术课程中设置多元课程结构，如能够提升学生信息素养的基础课程、能够满足学生个性化发展的多元课程，以及能够促进学生自主发展的拓展课程等。

4.创新教学方法

信息技术课程的建设，不仅需要对课程内容进行优化选择，包含必备的基础知识和技能，还必须能够充分反映学科本身的探究方法，使学生能够在相对真实的情境中，掌握技术工具和学科方法，利用其解决实际问题，这样才能够促进教学效率和教学质量的稳步提升。

总之，在信息化时代，素质教育的深化对于信息技术课程提出了新的要求，相关教育工作者应该及时更新观念，以发展学生的核心素养为依托，进行信息技术课程的设计与开发，树立起以核心素养为纲的课程观，建构學科体系，完善课程结构，创新教学方法，将核心素养渗透到课程要素中，推动信息技术课程的稳定发展。