邱会东　苏小东　原金海　熊伟　许弟建

摘 要：以虚拟仿真软件在光谱分析、色谱分析、质谱分析教学中的应用为例，探讨了在仪器分析理论教学过程中，利用虚拟仿真软件有效地辅导理论课程教学的问题。实践证明，在《仪器分析》课程理论教学中引入虚拟仿真教学手段，能更好地调动学生学习的积极性和主动性，有效弥补理论讲授的不足，有利于提高教学效果，并且它在理论教学方法改革中发揮着重要作用。

关键词：虚拟仿真；《仪器分析》；理论教学；教学方法

中图分类号：G642.4 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.09.149

《仪器分析》是高等理工科院校化学化工类及其相关专业重要的专业基础课程，它在化学、化工、环境、材料、安全、食品和医药卫生等专业人才培养方案和课程体系中，起着培养学生实用分析技术的作用。该课程的特点是既有比较抽象的理论基础知识，又有比较具体的实际应用技术，系统性和逻辑性比较强，而且与工程技术及其生活实际联系非常紧密。

1 《仪器分析》教学中存在的主要问题

由于《仪器分析》课程具有理论和实践性并重的特点，特别是这门课程涉及的仪器工作原理和结构等基础知识，传统的教学手段和模式已经无法适应信息技术时代下的学生对接受新知识速度的要求，在那些枯燥的抽象原理和复杂的精密仪器结构的讲授中显得尤为突出，呈现出的教学效果可能也不够理想。这门课程要求在理解、掌握了基础理论知识的基础上，培养学生会应用这些理论和仪器解决实际问题的能力，所以，现在的《仪器分析》课程教学章节内容逐步扩大，而课程理论学时基本保持不变。……