闫洪勇　曲秀艳

摘要：模糊限制语就是在英语的表达中将一些事物变得模糊或者是不那么模糊的词语。但是不同层次的英语专业学生在英语的写作中，对于模糊限制语的运用并没有太大的差异。随着大学英语越来越重视英语的表达，在现在的英语写作中，模糊限制语越来越受到重视。基于此，对模糊限制语在英语专业学生写作中的应用进行探究，并探索模糊限制语在非专业英语专业写作中使用的策略，以期提高英语专业学生的写作能力。

关键词：模糊限制语；英语专业；写作；应用

中图分类号：H319.36文献标志码：A文章编号：10017836（2017）05014602

模糊限制语从语义、语用等角度可以有不同的分类，可以应用于不同文体的写作，并有效提高学生的写作能力。那么对于不同种类的模糊限制语，英语专业的学生该如何能够有效地掌握，并且熟练地应用于不同的文体，提高学生的英语写作能力和英语综合能力，这是一名大学英语教师现在指导学生英语写作的时候，急需解决的问题[1]。接下来，本文针对模糊限制语在英语专业的写作中进行分析，以期提高学生的写作能力。

一、英语专业学生写作中的模糊限制语及其功能

英语是一门语言学科，在非专业的英语考试中，以英语四六级的考试最为典型，由于在大学生英语四六级的训练中，主要以议论文为主，在小作文的表达中，有说明文的考察，记叙文以及其他体裁则比较少。根据语用功能的角度进行分类，可以分为变动型模糊限制语、缓和型模糊限制语以及情态动词。

对于变动型模糊限制语可以分为程度变动型和范围变动型，程度变动型指的是话语的真实程度的变动，可以运用一些副词来表示，例如always/very/quite等词，也可以运用一些词组来构成，如somewhat/sort of等词组，这些词组可以是一些接近正确但是又不完全确定的话，避免绝对化地表示出来。范围变动型指的是限定变动范围的模糊限制词，如about/between...and...等等，运用这些词语，可以让文章中的表达显得更加客观。

缓和型模糊限制语可以分为直接和间接缓和两类，直接缓和类例如I think/I guess等词组，而间接缓和类的则包含一些情态动词例如could/might等、一些感叹词如well等，以及一些动词如seem/appear等。这类的模糊限制语表示对一些事情没有十分的把握，则提出自己初步的看法，然后引导第三者进行说话的方式。如在文章中经常用到的according to 等词组。

情态动词也属于缓和型模糊限制语，在写作中，常常用来避免其他读者的抨击，而检索对命题的肯定程度的，如，could/may/would。

二、合理地编辑导学案，引导学生探究有关文体

上好大学英语的写作课，首先是教师的课前导学案，精彩的导学案可以让学生学会预习，并且让学生学会自主探究。由于写作课是检验学生一学期的标尺，包括学生单词的积累、语法的使用以及逻辑思维和行文习惯。所以，在制作课前导学案的时候，教师所要讲解的内容不能仅限于课本上的内容，可以参考四六级的写作要求，让学生在学习写作课的时候，感觉到内容切合实际，比较实用[2]。大学的学生思维比较成熟，所以教师在写作课的教学中，既要让学生能感觉到能够学到充分的知识，又能够让学生感觉到可以吸收消化这些知识。其次，要能够让学生明确每个单元的具体写作任务，让学生能够充分地运用导学案，实现自我探究，其内容包括：

1知识体系梳理

（1）文体的类型；（2）模糊限制语的定义以及用法。

2基础学习交流

（1）英语写作中的文体类型；（2）表能愿范畴的模糊限制语；（3）表数量、程度范畴的模糊限制语；（4）表可能性的模糊限制语；（5）表认知范畴的模糊限制语；（6）表作者个人观点或为引起读者共鸣的模糊限制语。

3重点和难点探究

模糊限制语在写作中的应用，让学生以导学案为指导，对模糊限制语的用法以及常见的文体进行自主学习和自主探究，这也为学生提供了独立探究的機会和平台，实现了以学生为主体的探究性学习，让学生在探究模糊限制语的时候，学会其运用，并且教师给出与该文体有关的模糊限制语的用法，极大地提高了学生学习英语写作的效率。

三、合理安排教学，让学生探究分析模糊限制语在不同文体中的运用课堂教学是最重要的环节，所以在课堂上，教师可以有效创建教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生将模糊限制语更好地运用到相关的文体当中[3]。在文章前面已经提到过，在大学英语的写作中，可以将写作文体大致分为议论文、说明文和其他文体。那么在英语写作中该如何进行教学情景的构建，让学生进行探究呢？

1模糊限制语在议论文中的应用

在英语的教学中，议论文的教学是重中之重，在大学英语的考试中也是最常见的一种文体，尤其是大学生四六级的考试中。那么在教学中，可以运用小组谈论的方式创设教学情景，教师可以给出一个议论文的观点，将学生分为正反方两组，在学生查找观点的时候，要将模糊限制语运用到自己的论述中。这样可以充分调动学生的学习积极性，让学生在学习中学会思考，理解模糊限制语在议论文中的用法。

例如，在2016年12月份四级考试的题目是围绕终身学习“Life Learning”的话题来讨论，教师可以根据班级学生的情况，将学生分为两组，一组是支持终身学习，一组是反方观点，要求双方能够给出自己明确的观点，并且在观点描述中，要能够运用should/ between...and.../sort of/according to等词。这样学生在学习的过程中，不仅能够学到有关写作的知识，也可以让学生学会在议论文中如何运用模糊限制语，也训练了学生的辩证思维和创造性思维。

2模糊限制语在说明文中的应用

说明文在大学生英语的考试中也是比较常考的一种文体，尤其是英语写作中的小作文。教师可以运用展示图画的情景教学法或者是展示实物应用的情景教学方式，将要说明的内容展现到学生面前，然后让学生结合相关的模糊限制语进行叙述，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，让更多的学生融入到课堂的教学中。

例如，在四六级经常考到的建议信中，一般在第一段是自我介绍加写作目的，第二段是情景信息点，第三段是感谢或者是祝福等。那么教师可以运用多媒体播放一些有关建议信的格式，或者一些有关的视频，在“Pride and Prejudice”中也涉及到建议信，可以让学生观看有关视频，激发他们的学习兴趣。然后结合should/could/suggest等模糊限制语，让学生做出描述，学生在这样的情景中，可以跟随教师的思维，并且很快写出有关表达，这样可以锻炼学生的观察能力，也可以让学生学会比较和参与，并且能够自己取证，让学生学到写作方面的知识，也可以学会模糊限制语，提高文章的表现力。

3模糊限制语在记叙文以及其他文体中的应用

这类的文体考试的几率不是太大，但是在这些文体中学会运用模糊限制语，可以有效地帮助学生理解一些英文小说真正相表达的感情，与作者达成思想上的共鸣。那么在这种文体的教学中，可以运用多媒体应用教学情景法，例如，可以播放电影“Wuthering Heights”，在听觉和视觉上进行刺激，一边播放，一边根据相应的画面让学生说出其中模糊限制语的用处。这样学生在比较欢乐的气氛中也学会了模糊限制语在记叙文以及其他文体中的应用。

模糊限制语在不同体裁中用法不同，表达的意思也不同，但是却起着非常大的作用。因此，在大学生英语专业的写作教学中，教师要能够根据不同的体裁合理安排教学情景，让学生能够学会模糊限制语的有关知识，并且能够正确地运用到不同的文体中，提升英语专业学生的写作的能力。

参考文献：

[1]高晓芳，张琴.模糊限制语：分类与应用[J].四川外语学院学报，2002（5）.

[2]秦丽挺.顺应论视角下模糊限制语的语用功能研究[D].呼和浩特：内蒙古大学，2015.

[3]郑志进.模糊限制语的语用功能及其在话语生成和理解中的认知语用学研究[D].上海：上海外国语大学，2011.

（责任编辑：刘东旭）