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《雨霖铃》课堂实录(下)

2017-06-06孙大娟

作文周刊(教师版) 2016年45期
关键词:情感教学学生

孙大娟

4~6组赏析第二句“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”

生1:“酒醒何处”写出了离别之苦,是点;“杨柳岸、晓风、残月”是染。

生2:“杨柳岸”中“柳”与“留”谐音,古人有折柳送别之风俗。“晓风”是清晨之风,凉侵入骨,身凉心更凉。“残月”中的“残”字写出了月残人离。三种意象渲染出了凄清的氛围,从而让读者更加深切地体会到词人的离愁别绪。

师:此句三处之景都是作者眼前看到的实景吗?用了什么写法?

生:是虚景,虚写,是作者想象之景。

师:所以在诵读时要将“何处”读出疑问的语气,“杨柳岸晓风残月”应一景一顿,声断气不断,试着读看看。

生根据指导齐声诵读本句。

生:老师,这一句我有一个疑问,上片第一句中说“对长亭晚”点明了离别的时间是晚上,前面“更那堪冷落清秋节”说离别的季节是深秋,而现在又说“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”,前晚后早,时间出现了前后矛盾的地方,这如何理解?

生1:这不矛盾,此句是作者想象之景,天马行空,思绪任驰。

生2:我也觉得不矛盾,时间的变化说明过了一夜,这种离别的感伤之情并没有消减,反而增添了一种离别后的孤寂。

师:同学们的质疑和解答都很有思想和见地(板书:孤寂),那么这份“孤寂”在哪句体现了呢?

生:“此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?”——“这一去年复一年,就算遇到美好的日子、美好的景物,对我来说也应该是形同虚设,毫无意义,为什么呢?即使有千般情意,又能跟谁说呢?”

师:此句进一步说明多年后这种孤寂的情感也没有消减,反而越来越深。……

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