黄秋萍

【摘要】从中小学语文教学现状来看，大家發现了一个普遍存在的现象：很多学生在小学时的语文成绩很优异，但一升入中学，很大一部分学生语文成绩直线下降，这很值得我们深思。为了弄清其中的原因，更好地做好中小学语文教学的衔接工作，笔者进行了积极的探索，初步形成了有关中小学语文教学衔接的思路和策略。

【关键词】学法 语文教学 中小衔接

【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0064-02

通过和部分初中语文教师和初中不同年级学生的访谈，我对初中语文不同年段的培养目标，七年级新生进入初中后出现的一些语文学习上的困难有了一定的了解，对造成中小学语文教学脱节现象有了一些认识和体会，下面我就谈谈自己的几点看法：

从教学内容、教法和学法来看，中小学都存在着很大的差异：现行小学语文教材内容相对简单，知识点少，基础性较强，内容浅显易懂，教法以朗读、记忆为主，老师反复强调，熟能生巧，所以学生对识记类知识掌握得较好。考试也更加集中在对于课本知识的考查，题型内容也较为浅显。小学阶段的课堂教学一般只要求学生侧重于知识的积累和浅层概念的理解，对学生思维并没有很高的要求。小学课堂容量一般都较小，老师讲课的速度也比较慢。教师一方面对学生需要掌握的知识反复地讲，一方面对学生的作业精批细改，力图做到每个知识点都让学生做到人人过关，课课过关。……