丁 芳，吴 伟（苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215123）

小学儿童反语理解能力的发展及教育启示

丁 芳，吴 伟
（苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215123）

为了考察小学儿童反语理解能力的发展，基于自编的反语情境故事对229名一至六年级小学儿童的反语理解能力特点进行测查。结果表明：（1）一至六年级小学儿童在反语理解的态度识别和话语含义识别上的发展呈现同步性，而在语言现象解释能力的发展上呈现滞后性；（2）小学儿童反语理解能力发展呈现“交错式”上升发展趋势，其中四年级是小学儿童反语理解能力发展的转折期；小学儿童反语理解能力不存在性别差异。（3）小学儿童在反语态度识别、话语含义识别的问题上更容易理解反语表扬，但在语言解释问题上更会解释反语批评。研究结果可为在教育实践中促进小学儿童逆向思维的发展、活化课堂教学效果、构建小学儿童品德培养的不同方式等方面提供参考。

小学儿童；反语；反语理解；反语批评；反语表扬

作为一种间接言语行为，反语是儿童语用推理发展的一个重要方面。反语也称反话、反辞，是使用与本意相反的语句表达本意。以肯定的字母意义表达批评、责备等消极态度为反语批评；以否定的字面意义表达表扬、欣赏、鼓励等积极态度为反语表扬。儿童对反语的理解主要是指儿童对说者反语语句隐含意义的识别和分离过程，其中包含对说者的真实态度的识别和对隐含意义的分离。……