许瑾

让阅读引领提升思维品质
——从上海版《牛津英语》8A U3 Dealing with Trouble一课的教学谈起

许瑾

阅读是一个综合运用语言知识的过程，是一个进行积极思维活动的过程，也是一种创造性实践的过程。阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能力，因此提高阅读理解能力，就必须在提高学生语言能力的同时加强对学生思维能力的培养。同样的，培养学生良好的思维品质又会促进阅读理解能力的提高。

阅读；思维品质；巧用插图；巧设问题

【编者按】2016年11月，江苏省第28届“教海探航”征文颁奖仪式暨全国名师课堂教学观摩研讨活动在江苏省南通市通州区举行。活动中，省内外多位名师的展示课和讲座受到与会教师的好评。为进一步发挥名师的引领作用，我们约请了参加该活动的授课教师撰写了相关文章，自2017年1月起在本刊“特别策划”栏目中分四期连载刊发。本期呈现的是英语学科的内容。

有效的阅读活动是培养个性、发展智力的活动。阅读是一个综合运用语言知识的过程，是一个充满了积极思维活动的过程，也是一种创造性实践的过程。在英语阅读中，学生不是单纯地接受书面语言信号，而是把这种信号与自己的知识、经验及设想结合起来，追踪作者的思路，与之产生共鸣，积极运用自己已经掌握的知识去解释新信息、预测意义、做出推理判断，以达到吸收并消化新知识的目的。同时学生也会推敲辨析、剔除谬误、补充不足，激发兴趣而产生一种新见解。……