郑玉春

（福清卫生学校，福建 福清 350313）

优化护理学基础技能考核方法的实践与效果评价

郑玉春

（福清卫生学校，福建 福清 350313）

目的 探讨人人过关任务驱动考核方法的效果。方法 实验组采用优化的技能考核方法两个学期后，与对照组进行比较。结果 两组学生期末护理技能考核成绩和两组学生对各自技能考核方法的评价结果比较，差异具有统计学意义（P＜0．01或P＜0．05）。结论 采用优化的技能考核方法能够有效提高学生的综合素质和护理操作能力。

任务驱动；护理学基础；技能考核方法

护理学基础是护理专业最重要的课程之一，护理技能是教学的重点和难点[1]。该科目教科书上的教学大纲总学时是180个学时，其中理论课84个学时，操作课96个学时，操作课学时占总学时的53．33%[2]。学生能否熟练地掌握护理操作技能决定着其毕业后能否胜任护理工作。自2013年9月至今，我校对学生的护理技能考核方法进行优化，提出了人人过关的任务驱动考核方法，收到了较好的效果，现介绍如下。

1 对象

选择我校2013级三年制中专护理专业两个班的学生，均为中考招生入校，A班为实验组（52人），B班为对照组（54人）。实验组采用人人过关的任务驱动考核方法，对照组采用传统的操作考核方法，实验时间为第2、第3两个学期。两组学生均为女性，年龄16～20岁。两组由同一教师授课，教材、教学计划、教学时数、教学用物和教学环境均相同。两组学生第一学期各科平均成绩比较，差异无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。……