曾昭葵

近读《温家宝地质笔记》，书中记录了当年他和地质队员一起，在祁连山下找矿，穿行于崇山峻岭、戈壁荒漠，睡地铺，捡牛粪（当柴烧），用肩挑水的许多细节。晚上休息，他不愿在打扑克上多费时间，总是看书。45本封面发黄的笔记，记录了他的地质情怀和对专业的执著。这种深山探宝的精神对教师的教育教学研究颇有启迪。

人大多有个习性，喜欢热闹，不喜欢枯燥寂寞的生活。深山大都人迹罕至，没有城市的灯红酒绿、歌舞升平。如果没有和热闹的世界保持距离的人，去深山探宝只会半途折返或空手而回。其实，深山里有大片森林，蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，那里是天然氧吧，有志去探宝的人会乐而忘返。北京大学有个古生物专业，2008年创立至今，每年的毕业生都是一个，已是“六代单传”了。一个人的毕业照，看起来是有点孤单，但他在“深山”里享受了自由探索、弹性课程安排的无限乐趣。他学有所成，就业时成了石油、煤炭等行业的“香饽饽”。这使人联想到教育教学研究，不是去“山里”旅游，有时是在曲折的山道上独自探索前行，有时是在山重水复中几度失望。但只要有对教育不忘初心的一片赤诚，也许有一天，你从孤寂的“深山”归来，收获的不仅有满载而归的喜悦，更有对人生、对教研充满自信的感悟。

去深山探宝，有的人习惯踏着别人的足迹走，有的人却另辟蹊径，走别人没有走过的路。有的人上山，只会欣赏那些奇花异草、古树岩洞，而探宝者总爱问它们姓甚名谁，怎样生、怎样长，总爱别人摸瓜他寻藤，别人赏花他问根。……