曾昭葵

近读《温家宝地质笔记》，书中记录了当年他和地质队员一起，在祁连山下找矿，穿行于崇山峻岭、戈壁荒漠，睡地铺，捡牛粪（当柴烧），用肩挑水的许多细节。晚上休息，他不愿在打扑克上多费时间，总是看书。45本封面发黄的笔记，记录了他的地质情怀和对专业的执著。这种深山探宝的精神对教师的教育教学研究颇有启迪。

人大多有个习性，喜欢热闹，不喜欢枯燥寂寞的生活。深山大都人迹罕至，没有城市的灯红酒绿、歌舞升平。如果没有和热闹的世界保持距离的人，去深山探宝只会半途折返或空手而回。其实，深山里有大片森林，蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，那里是天然氧吧，有志去探宝的人会乐而忘返。北京大学有个古生物专业，2008年创立至今，每年的毕业生都是一个，已是“六代单传”了。一个人的毕业照，看起来是有点孤单，但他在“深山”里享受了自由探索、弹性课程安排的无限乐趣。他学有所成，就业时成了石油、煤炭等行业的“香饽饽”。这使人联想到教育教学研究，不是去“山里”旅游，有时是在曲折的山道上独自探索前行，有时是在山重水复中几度失望。但只要有对教育不忘初心的一片赤诚，也许有一天，你从孤寂的“深山”归来，收获的不仅有满载而归的喜悦，更有对人生、对教研充满自信的感悟。

去深山探宝，有的人习惯踏着别人的足迹走，有的人却另辟蹊径，走别人没有走过的路。有的人上山，只会欣赏那些奇花异草、古树岩洞，而探宝者总爱问它们姓甚名谁，怎样生、怎样长，总爱别人摸瓜他寻藤，别人赏花他问根。居里夫人在有人偶然发现了人工放射X光和天然放射性后，没有吃别人嚼过的馍，而是提出新的思考：其他物质有没有放射性？她执意去“深山”探宝，经过三年零九个月，硬是从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭，成为提出“放射性”一词的第一人，成为两次获诺贝尔奖的女性。这一切，源于她淡泊地生活，宁静地思索，不做跟随者，要做原创者。同理，教育教学研究要有自己的“土特产”，哪怕是对教学中一个手势、一个眼神、一个提问的新发现，也能从中体味到“小”中藏“大”的美好。

面对充满未知的群山，去深山探宝时，要专注，不要这山望着那山高。專注才会专心，专心才会沉醉其中，才能登高望远，不断前行。两千多年前的孔子专注于教育研究达40余年，为我们留下了宝贵的教育思想。今人倡导的“发现法”“启发教育”“愉快教学”，都能从记录他言行的《论语》中找到精辟的论述。史书上记载孔子到齐国研究音乐，听取了舜时的韶乐，以至于专心致志到“三月不知肉味”的程度。试想，如果孔子没有那股“发奋忘食，乐以忘忧”的学习研究韧劲，我们今天还能常在论文里引用“子曰”吗？

深山里的野百合也会有灿烂的春天。深山里的宝藏一旦被发现，那是何等的美丽。教师朋友，让我们一起出发吧，带上地质锤、罗盘、放大镜、计算尺和水壶，到教育教学的“深山”探宝去。在那里虽然会有点孤独，但有学生与你互动，还有同事与你合作，只要我们脚踏实地，按照自己的路线图一心一意朝前走，就能一步一步走向远方，研究创造出无愧于时代的教育思想和方法。

（作者单位：华容县教研室）