陶俊

互联网时代的来临，使得我们的生活中出现了大量的微博、微视频等产品。这些产品自然而然地进入了教育工作者的视野，也促使微课程的开展具备现实的可操作性。数学教学中如何利用微视频呢？笔者以“一线三等角”为例，谈谈微视频在初中数学课中的应用尝试。

教学过程

一、课前自主学习，探究新知识

在课前任务包的引领下完成下列学习任务：①观看视频，完成进阶训练。②小组收集一些同类型题目。

教师借助现代信息技术对学生完成的进阶训练进行数据分析，并将学生提出的问题进行整理分类，使课堂教学更具有针对性。学生借助微视频进行预习，能使预习效果大为改观。

二、课内互动学习，内化新知识

1.检查建构，形成体系。

（1）小组学习成果展示。

师：课前大家已经收集了一些同类型题目，下面各小组利用教学平台向全班展示。

（2）互助释疑解惑。

师：通过课前任务包和微视频的学习，你们对于“一线三等角模型”有哪些认识，还有什么困惑吗？

学生进行小组交流后选代表汇报。

生1：都用到了两个三角形相似。

生2：从位置上看，相似的两个三角形有一个公共顶点，有一条边共线，而且有一对对应角在这条直线上。

师：很好，那两个相似型是怎么判断的？证明相似与角的具体度数有关吗？

生3：与角的度数没有关系，三图的共同特征是三个相等的角的顶点在同一直线上。

师：很好，这就是图形的本质：三个等角的顶点共线。具有这种特殊位置关系的相似三角形比较常见，会出现在不同的背景中。……