彭佳景

近段时间以来，有两条信息引发了网友的广泛关注：一条是有“超级中学”“高考工厂”之称的衡水中学进驻浙江嘉兴平湖市；一条是连云港市贛榆区教育局长陆建国大谈“应试教育”“政治正确性”的讲话。之所以引发关注，说白了，无不是触动了素质教育与“应试教育”在不少人心中的敏感神经。从某种角度上说，“应试教育”的观念在很多人的心中依然根深蒂固，“应试教育”的做法也仍然大有市场，要摒弃“应试教育”的观念与做法仍然任重而道远。

平心而论，从上世纪80年代提出实施素质教育以来，素质教育早已成为教育改革和发展的战略主题，但对于什么是素质教育这样基础性的问题，不少人仍然存在认识上的误区。提起素质教育落实难，人人都有一肚子苦水。有专家形象地用“家长焦虑、学生郁闷、教师困惑、社会迷茫”来形容人们的纠结与无奈。用一句流行的话说，在素质教育的问题上，“我们已经走得太远，以至于忘记了当初为什么而出发”。

实施素质教育，是一项复杂的系统工程，不仅是学校的事，也不仅是教育部门的事，而是涉及学校、家庭、社会各个方面。只有政府、学校、家庭、社会相互配合，才能营造有利于素质教育进一步落实的良好育人环境，才能共同担负起立德树人的神圣使命。

我们知道，素质教育的核心就是要面向全体学生，促进学生全面发展。这就意味着，必须办好每一所学校，必须关注每一个学生，促进学生全面而有个性的发展。如果我们只关注少数学校，只关注少数学生，只关注考试分数和升学率，这显然是与素质教育背道而驰的。从这个层面上讲，各级政府应树立科学的教育政绩观，充分发挥政策引导作用，加强对学校推行素质教育的指导。各级教育行政部门也不应用升学率对学校进行排名和奖惩，为学校推进素质教育创造宽松的环境、搭建良好的平台。

毋庸置疑，作为培养人才的摇篮，学校是落实素质教育的主阵地。各级各类学校都应树立正确的办学理念，尊重教育规律和学生成长规律，强化德育为先、能力为重、全面发展的育人理念。坚决反对为了追求升学率，将学校的一切活动都围着考试分数和升学率转，甚至不惜违背学生身心发展特点和教育教学规律，把学生变成学习和考试的机器，当成流水线上的产品；坚决反对为了追求升学率，采取各种不正当手段抢夺生源，扰乱招生秩序，破坏教育生态。一所有使命感的学校，一个有责任心的校长，无不把提升学生核心素养、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重每个学生的个性，关爱每个学生的进步，为他们的发展提供适合的教育。

不可否认，家庭是实施素质教育的基础。基础不牢，地动山摇。为什么不少家长不顾子女的兴趣爱好，逼着他们学“奥数”、考证书、上各种辅导班，无形中成为了“应试教育”的“推手”？一个重要原因就是没有树立正确的教育观念，没有以子女的身心健康和成长成才为根本。你的孩子上辅导班，我的孩子也要上；你的孩子加班加点，我的孩子也要加班加点。这就像看足球，一开始大家都坐着看，但有一个人站起来了，大家都跟着站起来。要让大家坐下来，却没有一个带头的，因为他坐下来，别人不坐下来，他就看不着了。其实站着看与坐着看是一样的。家长们都知道加班加点不对，但谁能率先从加班加点的升学竞争的“战车”上走下来呢？可以说，谁也不肯。这不仅是家长让孩子累倒在起跑线上的症结所在，也是少数学校特别是少数高中学校推进素质教育难的症结所在。

围绕衡水中学进驻浙江风波和陆建国的“应试教育”“政治正确性”言论所引发的讨论，不能只刮一阵风，也不能无动于衷、无所作为。对于所暴露出的种种不规范行为，需要由点及面，进一步加大规范和治理力度。惟其如此，素质教育才能真正硬气起来！