陈彩琴

在人的一生中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学思想方法和数学意识。数学的思想方法是数学的灵魂和精髓。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习，对其他学科的学习，乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。下面笔者就谈谈在小学数学教学中如何渗透数学思想方法。

一、在教学目标中渗透数学思想方法

教学目标是课堂教学的灵魂，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。那么如何准确地进行教学目标定位呢？从教学目标来看，应通过数学教学活动，让学生感受基本的数学思想方法，学会运用数学思想方法来尝试解决问题，体验解决问题的策略、方法。这就要求教师充分地挖掘和理解教材中所体现的数学思想方法，在教学时注重让学生通过观察、比较、分析，感悟数学思想方法的魅力。

例如六年级上册“鸡兔同笼”问题：鸡兔同笼，数头20个，数脚56只，鸡兔各几只？主要可以用以下四种方法来解决：列表法，假设置换法，金鸡独立法，方程解。为了落实渗透数学思想的教学目标，教学中我注意以下几点。

1.沟通列表法、假设置换法、金鸡独立法等方法背后的假设思想。

2.可通过“假设-检验-提炼-应用”的过程引导学生掌握“鸡兔同笼”问题的数量关系和方程求解模型，并引导学生应用这一模型解决其他问题。

3.渗透化归思想。让学生意识到许多问题都可以化归为“鸡兔同笼”问题，可以设计以下习题：（1）停车场里一共有20辆三轮车和小汽车，共有73个轮子，三轮车和小汽车的轮子各几辆；……