李敏珍+徐秀春

《彩色的非洲》是人教版语文五年级下册第八单元“异域风情”主题的最后一篇略读课文。在文中，作者以饱满的热情，从自然景观、日常生活和艺术三方面描述了非洲的自然风光和异域文化，展现了一个色彩斑斓的世界。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。课文开头和结尾照应，又与课题呼应，直接抒发了作者的赞美之情。层次分明，过渡自然，是本文一个明显的结构特点。课文语言表达特色鲜明，运用了大量的描写色彩的词语，体现了非洲意境的色彩美和语言文字本身的色彩美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

叶圣陶先生曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”那么对于《彩色的非洲》这样一篇略读课文又该如何教学呢？这么长的一篇课文，如何在一节课的时间里完成教学任务，又该如何取舍？语文教学，听说读写都很重要，又该侧重哪点？下面笔者就借《彩色的非洲》这一课来谈谈略读课文教学注重什么，不该略什么。

一、关注学生的学习起点

美国心理学家奥苏伯尔说：“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，教师应根据学生的原有知识进行教学。”因此，要让学生通过一节课的学习有所收获，就必须要了解学生的原有知识基础、认知水平，也就是要确定学习起点。

在梳理文章的大概内容时，我让学生找出课文从哪几个方面写了非洲的彩色。……