吕敏

【摘 要】新课标强调学生的主体地位和教师的主导地位。在语文课堂上，教师要高效地运用教学评价，为学生的思维注入汩汩清泉，促进学生深度体验。文章以一次公开课为切入点，对语文课堂教学评价进行了反思，并提出了构建高效语文课堂教学评价体系的依据。

【关键词】语文课堂 教学评价体系 反思 依据

新课标强调学生的主体地位和教师的主导地位，从这种意义上讲，教师针对学生“学”的课堂教学评价不仅是技术，也是艺术。有效的课堂教学评价可以促进学生成长和教师专业发展，并提高课堂教学质量。正如张志公先生所说：“成功的语文教学，是导演和演员良好配合的结晶。”只有教师有效地组织好课堂教学，抓住课堂契机，循序渐进地引导，并因势利导地促进，学生才能在较高层面上实现深度浸润，感悟语言大美，提高思维水平，培养审美能力。而在语文课堂之上，高效地运用教学评价，为学生思维注入汩汩清泉，促进学生深度体验，就成为值得探讨的问题。

一、反思改进公开课教学评价

笔者执教校内公开课《劝学》，希望通过旁注课文，让学生领悟到文章是如何通过比喻来生动地阐述道理的，并使学生将学习所得运用到写作中去，学会使用比喻说理，生动形象地阐发“腹有诗书气自华”的观点。在最后的“习作展示”环节，笔者虽对课堂教学评价有所预设，但在实际教学过程中，由于未能准确地把握课堂生成的新因素，放弃了某些课堂契机，未做到针对性的评价。……