夏小伟

摘 要：高职教育的改革和发展，优化了国家的教育结构和人才結构，创新了国家基本教育制度，使我国现代教育体系更加符合国家和人的发展需要。

关键词：高职教育 改革

高职教育是以改革为基础构建现代职教体系的中坚，是现代职业教育以高层次技术技能人才服务国家经济转型升级的主阵地，是职业教育与继续教育沟通衔接的结合部。

一、高职教育改革发展总体态势

近年来，高等职业教育快速发展，年招生数、在校生规模稳中有升。2010年全国独立设置高职学校1246所，招生数310万人，毕业生数316万，在校生数966万人。到2015年，全国独立设置的高职院校达1341所，招生数348万，毕业生数322万，在校生数1048万，占到高等教育的41.2%，全年为社会提供技术培训超过2000万人次。高等职业教育已成为高等教育的半壁江山，为适龄青年提供了进入高校学习并掌握就业技能的机会，对高等教育从精英阶段进入大众化阶段发挥了重要作用。[1]

二、国家对高职教育的定位

国家按照系统培养技术技能人才的要求对职业教育进行统筹管理，进一步厘清和明确高职教育的定位、作用、路径和模式。办学类型上，高职教育是一种类型教育，是不断契合产业发展升级的教育，可以有效提升人力资本素质；国家在高职院校在办学理念上，坚持服务发展、促进就业，不重升格重升级，引导高职院校把主要精力和资源配置聚焦于内涵建设办出特色；办学层次上，强调多层次多类型教育模式创新，强化高职教育承上启下的功能，努力实现技术技能人才培养的系统化；办学模式上，强调深化产教融合、校企合作，坚持“五个对接”，注重用改革的办法在办学、管理、学校、用人等方面取得实实在在的突破；办学机制上，既强调落实政府责任，持续加大投入；也支持民办教育发展、探索混合所有制办学，运用政策杠杆引导行业企业积极支持职业教育。高职教育的发展，成功引领带动了中职发展、促进推动了本科转型、影响撬动了继续教育改革，优化了国家的教育结构和人才结构，创新了国家基本教育制度，使我国现代教育体系更加符合国家和人的发展需要。

三、近年来国家提升高职教育质量的重点举措

一是建设示范院校为高职院校发展树立榜样。2006年，教育部、财政部启动实施国家示范性高等职业院校建设计划，使建设院校办学条件、教学质量明显改善，综合实力显著提升，引领带动了高职教育整体发展，提高了高职院校的社会美誉度和影响力。[2]

二是加强专业建设服务产业升级。教育部、财政部联合实施“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目，围绕现代农业、制造业发展重点，战略性新兴产业、生产和生活性服务业等重点领域和地方经济社会发展需要。

三是理论与实际相结合，建立实训基地强化实践教学。实施职业教育实训基地建设项目引导项目院校积极探索校内生产性实训基地建设的政校企合作新模式，推进工学结合的人才培养模式创新，带动“教、学、做”一体化教学模式改革，提高了学生实际动手能力，形成了一批集教学、科研、培训、技术服务等功能于一体的职业教育实训基地，为高素质技术技能人才培养提供了硬件保障。

四是推进教学工作信息化和优质资源共建共享。实施高职国家精品开放课程建设项目，以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，到2012年共立项建设了776门高职国家精品资源共享课，为高校师生和社会学习者提供了反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，构建了适合在校学生及社会学习者在线学习和交流的网络学习环境。

五是建立高职院校教学工作诊断与改进制度。构建职业院校教学工作内部诊断改进制度，适应管办评分离的政策背景，进一步完善职业教育内部质量保证制度体系和运行机制，强化职业院校落实第一质量主体责任，推动教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责，持续提高技术技能人才培养质量。

四、高职院校推进职业教育改革的几点看法

1.职业教育更加重视能力本位和创业教育

能力本位是高等职业教育培养模式的重要特征。虽然目前都能认识到这一点，但目前学校中的职业教育与企业对人才的需求相关还不能满足企业的实际需要，往往偏重知识和理论的掌握而忽视实际的操作能力。高等职业教育模式应由注重知识（应知）转为注重能力（应会），通俗的说，就是教学目标的是如何使受教育者具备从事某一特定的职业所必须的全部能力。这种以能力本位的教育与培训观点己职教界所普遍认同。能力本位要求认真分析现实的职业岗位，以此来设计教学内容，包括了基本能力、专业能力和发展能力。

2.职业教育更加注重各种层次人才的培养

即培养不同能力水平的人才和对不同能力水平的人进行培养。社会岗位分工越来越细，不同岗位对人才的要求不尽相同。高职教育要培养具有一定水平和能力的一线实践技术人员，使受教育者掌握职业技能，适应社会不同层次岗位需要。

3.职业教育培养模式中纳入终身化理念

现代教育的重要特征是教育范畴的终身化，目前我国受种种条件所限，终身教育思想在产学研模式和工学结合模式中体现的都不明显，但国家在最新的指导高职教育发展的意见中明确表示要“改革培养模式，增强学生可持续发展能力”这也充分体现了终身教育是高职教育培养模式的一个未来发展趋势。

4.充分重视职业道德的培养

高等职业教育培养模式要注重加强对高职学生的德育课堂教学，并将职业道德教育贯穿于教学的全过程，使学生具有良好的职业素养，增强持续发展能力；要增加学生的实践锻炼机会，使学生在实践中感受职业道德，以尽快形成良好的职业素养；要注意引导高职学生经常性地进行职业道德的自我教育；在校企合作中注意引入企业文化，加大对学生的熏陶，提高职业道德教育的有效性。

5.加强对双师型教师的培养

充分利用社会资源从各种渠道引进实践经验丰富的的技能教师，应建立教师培训、进修制度，鼓励教师不断学习以适应社会发展对教学工作的新要求，建立专业带头人培养制度，加强专业带头人培养，积极做好中青年骨干教师的培养工作，提高教师的教学、科研和实践能力。

发展职业教育是为满足培养数以千万计的高技能专门人才的需要。国家对职业教育给予了高度的关注，虽然职业教育得到了很大发展，但职业教育改革与发展的任务仍然任重道远。

参考文献

[1]沈剑光.高职院校学生综合职业能力培养[M]人民出版社.2010年

[2]教育部职业技术教育中心所.中国特色职业教育发展之路--一中国职业教育发展报告2002-2012 [M].北京：高等教育出版社，2012. 10