摘 要：当前，高职商务英语实訓教学改革成为了教育体系中不容或缺的组成部分，其中在英语技能竞赛下，实现两者的有机结合，可以真正实现实训课程与英语技能竞赛的对接，对提高高职商务英语实训改革而言具有推动作用，且也会在潜移默化中提高学生的英语水平。

关键词：英语技能竞赛 高职 商务英语 实训教学改革

一、现阶段我国高职英语教学存在的缺陷

从整体角度分析，现阶段高职英语教学受到诸多因素的影响，存在一系列的缺陷与不足：

其一是生源参差不齐，学生英语水平较低。根据笔者对学生的调查中得知，英语是让学生感到头疼的一门学科，有非常多的学生都是来自技校或者中专生，这部分学生不仅英语基础比较低，且在课堂学习中缺乏自信心，甚至还会出现厌学的现象。从另外一个角度分析，因为高职院校英语学习群体具有多层次性，英语教师在课堂中需要安排的课程任务需要考虑到的因素是比较多，且难度系数比较高，长此久往学生会丧失学生的兴趣与爱好。[1]

其二是缺乏对高职英语教学的认识，且在教材选择方面不合理。现阶段教育部对高职院校提出了改革要求，并且还邀请相关专家编写教材，根据调查有非常多的高职院校积极响应教育部门的号召并对这类规定教材加以规范应用。然而在现阶段仍旧有部分高职院校采用传统的英语教材，这类教材不仅缺乏针对性，并且内容单一，专业性较强，无法真正提高学生的英语水平。[2]

二、英语技能竞赛下高职商务英语实训教学改革分析

1.摒弃传统教学方法，实施专业实践教学

第一高职院校需要严格按照企业以及岗位的要求制定切实有效的教学内容，积极摒弃传统的教学方法，不断创新教学模式，高职院校需要按照社会以及企业的需求以培养学生为主制定培养目标或者编写教材，可以聘请专家编写自用教材，严格按照实际的情况。第二是需要对教学计划进行合理安排，并且要不断增加学生课堂实践的比例，要为学生创建实训场地。当然教师还需要按照岗位工作的特点设置实践内容，能够让学生进行工作场景的模拟，如此才能实现对专业工作岗位有所认识。比如在英语口语教学中，英语教师需要遵循英语技能竞赛形式，实施任务驱动教学，对教学目标与任务加以设置，这种模式下可以让学生真正体会到岗位角色的不同，能够在潜移默化中提高学生的团队意识以及语言表达能力。因此可以肯定的是竞赛教学可以起到活跃气氛的作用，对提高学生兴趣与爱好具有推动性。[3]

2.构建“双师型”教师团队

众所周知，大多数高职院校的青年教师都是刚刚迈出校园不久的学生，这类教师虽然比较年轻，但是却缺少工作经验，尤其是实践经验，这样则无法真正提高学生的学习水平。在新时期笔者认为高职院校可以利用技能竞赛这一平台，选择任课教师作为主要的比赛指导教师，并且让教师对学生的理论知识与实践操作技能进行训练，真正掌握当前行业的主要技术与方法，能够学会使用最为先进的设备，在潜移默化中不断提高自身的专业技能水平。除此之外，因为很多技能竞赛项目所涉及到的学科与课程比较多，很多情况下需要教师进行交流与合作，在取长补短中打造“双师型”教师团队。经过实践证明，这种技能竞赛的模式能够提高学生的专业技能操作水平，提升英语教学实训的有效开展。

3.构建有效的实训基地

高职院校需要在新时期真正实现技能竞赛与实训基地的相互整合。从一点出发分析，高职院校需要利用自身的条件做好技能大赛，还需要根据教学要求与需要，将学校的实训设备加以更新，将实训场所进行完善，从根本上提高办学条件。从另外一点分析，高职院校需要承办技能竞赛，实现与实训基地的相互结合，要尽可能的将竞赛场地构建为示范性基地，这样才能真正提高学校建设与管理水平。因此无论从哪一个角度分析，均可以清楚了解到在当前高职院校教育教学创新中技能竞赛已经成为了现阶段最为主要的切入点，并且能够改善技能型人才培养的基础条件。尤其在时代的不断发展下，高职院校需要定期将各项硬件设备与软件设备进行更新，实现共赢。

4.开展校企合作模式

毋庸置疑，在当前高职教育的发展中校企合作是十分重要的组成部分，其作用十分明显，在当前的发展趋势下，企业可以在高职院校设立奖学金与助学金，不仅可以帮助家庭困难的学生顺利完成学业，并且也可以奖励成绩优秀的学生，当然更重要的是能够实现学生课程校外实训的有效性。换而言之，在校企合作模式下高职院校需要定期为企业输送大量的人才，帮助企业解决生产问题。当然，笔者认为，在高职院校的有效运行中，开展职业技能竞赛能够实现学校与企业的密切合作，也可以在竞赛中将企业的新技术引入其中，真正满足其基本要求，推动行业发展与教育的有效结合。

结语

诚如上文所言，高职院校开展英语技能大赛的主要宗旨便是利用竞赛强化高职院校学生的英语职业技能水平，且能够不断创新教学模式，不断优化学习氛围，真正提高教学质量。在新时期，在商务英语实训课程中加强对英语技能竞赛的应用，实现课程建设与教学模式的整合，在改善商务英语教学机制环境的同时，也在无形之中提高学生的英语水平。[4]

参考文献

[1]宋学敏. 基于任务导向的高职商务英语教学模式改革研究[J]. 才智，2015，（19）：96+98.

[2]刘士祥，朱兵艳，蒋秀娟. 高职商务英语实训教学的现状及问题与对策[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2014，（04）：176-178.

[3]曾英雄. 试析高职商务英语实训教学[J]. 长春教育学院学报，2012，（04）：133-134.

[4]曹敏. 高职商务英语专业实训教学改革探究[J]. 高等函授学报（哲学社会科学版），2010，（02）：76-77+86.

作者简介

杜朝仙（1983-），男，江阴职业技术学院教务处实践教学管理科科长，江苏大苏项目管理在读硕士研究生，主要从事教学管理中实践教学方面的研究。