李斐

摘要：随着网络技术的快速发展，网络与教育之间的结合也越来越紧密，通过在高职院校实现网络教学平台，能够有效的促进师生之间的交流与沟通，同时也突破了学习过程中时间空间方面的限制。本文通过对高职院校实现网络教学平台的重要意义与其具体的功能进行了具体的阐释，并根据目前高职院校网络教学平台发展过程中所呈现出的问题提出了其相应的解决对策，从而有效的促进我国高职院校网络教学平台的实现。

关键词：高职院校；网络教学平台

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）08-0044-02

现代信息技术的发展与远程教育化的推动，在一定程度上对高职院校的学习环境带来了很大的影响，因此，如何通过网络教学平台有效的改变传统的单一化的教学方法，并为学生建立起形式多样化的教学模式，成为了目前高职院校所面临的一个重要问题。

1高职院校网络教学平台的重要意义及功能

1.1高职院校网络教学平台的重要意义

在网络信息技术快速发展的今天，很多的高职院校为了实现网络教学平台，投入了大量资金构建了校园网络系统，网络为信息传播的重要载体，只有实现信息资源获取与共享才是实现网络教学平台的最终目的。因此，高职院校实现网络教学平台的过程中，有效的借助于高职院校的校园网作用，有助于提高高职院校的办学质量与效益的实现。教育部曾在有关针对高职院校人才培养的工作意见中提到，高职院校要不断地加强对现代化教育技术与手段的研究与应用，从而有助于加快计算机在具体教学过程中的应用与推广，最终提高高职院校的整体教学水平。因此，高职院校要不断地加强信息化与教育资源相合平台的构建，从而促进高职院校教育现代化与信息化的发展。

在高职院校的不断发展过程中，积累了丰富的教学资源，例如视频信息、课件、电子教案以及电子课程教学网站、微课等，通过网络教学平台，有助于提高对教学资源的广泛利用，否则，将会造成丰富教学资源的浪费，由此可见，通过对高职院校网络教学平台的实现，既为高职院校提供了教学信息资源，同时也推动了高职院校网络教学资源的良性应用。

1.2高职院校网络教学平台的功能

高职院校的网络教学台具有内容资源管理的功能，从而有效地实现课程学习内容与学习辅助工具的分离，同时也能够实现多种兼容文件格式的资源共享，例如常见的有word、Excel、Powerpoint以及视频、音频、图片等形式多样的资源。除此之外，还可以实现对学生作业的接收、审阅与管理，以及学生之间资料的传阅互换，或者信息的发布，重要日程的安排等，都可以通过高职院校的网络教学平台实现对其内容资源的管理，同进，还能够进行随时随地上网学习。内容资源管理功能是高职院校网络教学平台中最为核心与基础的功能，通过网络教学平台，老师可以轻松实现课堂管理。

为师生之间提供了沟通与交流条件是高职院校的网络教学平台最重要的功能之一，在很多的高职院校网络教学平台中，都可以实现讨论区、虚拟教室、群发邮件等在线交流功能。所谓讨论区指的是通过在线论坛，老师以形式多样的提问方式，有效激发起学生学习的积极性。而虚拟教室则是借助于聊天工具，有效的实现在线的辅导、答疑以及相关课程内容的展示。群发邮件可以按照用户身份、课程等不同的内容进行建群，邮件就会通过群组自动生成并转发，除此之外，高职院校网络教学平台中的在线交流功能还能够实现同步的教学、异步教学等多种的教学模式。

1.2.1考核管理的功能

借助于高职院校网络教学平台中对学生的网络学习情况的考核，是非面对面学习中最好反馈方式之一，同时，也是有效提高学生学习积极性的最佳方式之一，以及对学生学习过程的监控。在进行高职院校网络教学平台的考核管理功能的运用过程中，老师可以通过对试题库管理，创建出实时的测验，并对学生定期的测验。当然，在进行试题库的创建时，可以有效借助于网络教学平台，提供多样化的试题类型，并根据其具体的教学内容制定出个性化的试题。而在实时测验的创建过程中，网络教学平台可以在学生完成之后进行实时的打分考核，而对于定时测验，老师则可以对考核开始的时间与结束时间进行自行的设定，从而使得对学生的考核更加具有开放性。除此之外，还可以在网络教学平台中建立在线的成绩薄，从而方便老师对学生成绩的查阅。

1.2.2系统管理的功能

通常情况下，在高职院校的网络教学平台中，常用的登录用户有管理员、老师与学生，网络教学平台中系统管理的功能，主要针对的是管理员与老师这两个用户，其具体的系统管理功能体现在：对系统的注册与相关课程的创建，对信息资源的发布、学生学习的跟踪以及学生学习效果的统计，对课程题库、资源的管理，从而有效的促进信息资源最大化共享。

2目前高职院校网络教学平台的发展现状及解决策略

2.1高职院校网络教学平台未来的发展趋势

在高职院校网络教学平台实现的过程中，应当以专业资源的建设为核心，并构建起数字化的学习中心，并在构建过程中以信息资源共享为目的，有效的保证信息资源的快速传与归档，从而方便老师对信息资源的充分用，有助于对网络课程、精品课程的开发。与此同时，还能够利用虚拟社区进行相关信息的推送、人际的交流，从而有效的为师生之间的交流、互动提供强大的支持。院校网络教学平台以课程与专业为中心，实现自动化收集与人工收集两种方式的信息资源库建设，例如对于现有的资源，图书馆资源，学校的精品课程、师范课程资源等，或者是按专业课程有效地把资源整合到高职院校网络教學平台当中，从而形成网络教学平台的基础资源。除此之外，还要对网络教学平台本身的资源进行收集与管理，并归档到信息资源库，从而实现所有信息资源的统一收集与保存。总之，把信息资源库的建设贯穿于整个网络教学平台的学习过程当中，而对于一些特殊的学习资源，还可以进行半自动收集与人工收集相结合的模式，例如一些优秀的作业、学习笔记、学生的作品、常见的答疑等内容。高职院校网络教学平台的实现，是通过社区空间的形式，把形式多样化的教学有效的组织起来，并通过一定的权限设置，使得平台的管理人员、老师、学生都各自拥有个性化的网络空间，并根据各种应用服务在自己空间里实现多种未定活动，有效实现了个性化、开放式的在线教学互动平台，从而为师生之间的交流互动以及学习提供了支持服务。

2.2目前高职院校网络教学平台的发展现状

高职院校之间有效地提高教学资源的共享性，无论是对于教学還是学习都有着良好的促进作用。然而对于优质网络教学资源的形成，往往需要投入大量的成本，例如对于相关精品课程的建设，不仅需要个人的努力，而且还要有相关技术的支持，由此可见，高职院校网络教学平台的教学资源共享需要制定出互惠互利或者补偿的机制，就目前我国的高职院校网络教学平台教学资源的共享，由于缺乏一定的保障制度，并且交易成本也比较高，因而使得很多的教学资源都处于一个封闭的状态，大部分被闲置在了一旁。然在设计高职院校网络教学平台过程中，其功能性设计的比较完善，但往往在投入到具体的教学实践中，就会暴露出一些缺陷，例如在高职院校网络教学平台的使用过程中，老师要通过平台当中的统计功能，完成对学生学习情况的跟踪情况，但往往会出现信息不准确，或者网络教学平台在对学生进行考核时出现一定的偏差，具体实践过程中所呈现出来的问题都需要对网络教学平台进行不断的完善与更新。

高职院校网络教学平台的应用对于老师提出了更高的要求，在具体的使用过程中，不仅需要老师投入很多的精力来进行相关资料的收集与整理，而且还需要老师具备一定的网络技术，在一定程度上增加了老师的工作量，因而有一部分的老师只是被动的参与到高职院校网络教学平台教学中，与此同时，在一定程度上影响着学生参与的积极性，师生之间缺乏一定的互动与交流，在一定程度上影响着高职院校网络教学平台的教学质量。

2.3实现高职院校网络教学平台的有效策略

学习资源的建设与应用是高职院校实现网络教学平台的基础，在高职院校的教学过程中，积累了很多的数据、资源以及教学资源等，通过对这些信息资源的整合与处理，从而使得学生能够直接的获取这些有价值的知识信息，除此之外，对于互联网资源，还可以通过整理把相关的链接作为网上信息整合的一部分，把国内外一些优秀的教学资源进行整合，从而为学生提供全面、一流的教学内容，借助于网络信息技术，对相关的信息资源进行及时的更新，从而为学生的学习提供强大的学习资源支持。

信息技术的快速发展，在一定程度上提高了学生对信息的接受能力，特别是数字化校园的建设与发展，在一定程度上为学生提供了广阔的学习渠道，因此，学生可以借助于相关的知识管理技术，创新的教学模式，并积极的引导学生进行自主的学习，从而构建起新的教学体系。当然，在有效的运用计算机技术时，要有其相关的教学内容作支撑，引导学生进行自主的学习，有效地加强学生对网络教学平台的应用，从而增加学生学习的积极性。

作为高职院校的老师，应当树立起网络教学平台的应用意识。即在现有的教学模式基础之上，对其教学内容与教材进行深入的分析，通过对教学难重点的理解，有效加强学生对教学内容的理解。并对具体知识结构的构建过程中，借助于网络教学平台，与此同时，还要注重对一些隐藏知识的挖掘，有效的培养学生的创新能力，通过对网络教学平台的管理与运用，有效的强化学生自身的知识能力管理，从而有效地把隐性知识转化为显性知识。

3结语

网络信息技术的快速发展，使得网络教学平台的应用成为了目前教学改革的一个重要任务。因此，高职院校在具体的网络教学平台的构建过程中，应当根据其未来发展的趋势，结合目前发展过程中所存在的问题，通过多种方法有效的促进高职院校网络教学平台的实现，最终有效地提高我国高职院校的教学质量。