曹会兰

从一线教师转入教研员行列对我而言是极大的挑战。二者虽然相通，但是性质不同，需要的素养有很大的差别。

做了教研员之后，我自认为很努力：常常强迫自己去读那些以前不曾接觸过的教育理论类书籍，硬着头皮去咀嚼那些枯燥的文字，偶尔也写点儿心得感悟，觉得应付工作已经绰绰有余了。可那天的事，却给我上了使我至今难忘的一课。

一天，学校组织了“特岗教师技能大赛”，作为教研员的我以评委的身份出场。以往参加这样的比赛，无非就是在打分卡上依据选手的现场表现写下自认为公正的分数，评委的任务就算完成了，可是昨天的比赛却让我长了见识。

由于是教学技能大赛，组织者在参赛教师展示完课堂教学之后，安排了一个现场答辩题目。我虽之前听组织者说过有这一环节，但并没有放在心上，以为和以往的题目一样是固定的，到时候看着定好的问题直接向参赛老师发起提问就可以了。比赛开始了，我把打分卡和评分标准反复查看了几遍，没有发现有答辩题目单，觉得这一环节应该是安排了其他评委参评。前几个选手按我预想的一样，课堂教学展示完之后，就有人提出相应的答辩题目。我心生疑惑：那答辩题目和刚才教师展示的怎么这么贴切呢？提前预设是不可能有这样的效果的，不禁赞叹组织者的高明！

比赛进行到一半的时候，中场休息。组织者朝我走过来，微笑着和我攀谈，最后说：“下一个选手的答辩题目由你提问吧！……