江苏省南通海门市汤家小学 蒋燕丹

加强动手操作 优化数学教学

江苏省南通海门市汤家小学 蒋燕丹

数学作为一门定义完善的实用性学科，来源于实践的同时，也服务于实践。因此，对于数学的学习，在理论知识理解教学的同时，也要优化数学教学，从学生动手操作出发，手脑并用，达到对知识的理解与巩固。

对于数学的动手操作学习在数学教学的各个方面的实际作用，现结合苏教版小学4～6年级数学课本进行如下讨论：

一、解题策略在操作实践中领悟

在数学学习理解过程中，我们不难遇到一些现阶段数学学习能力上无法解决的问题，在这些问题上，与其死磕钻牛角尖，不如转换思路，通过操作实践动手动脑来寻找解题策略，轻松解决难题。

例如在苏教版小学数学六年级下册“长方体与正方体”这一章节的习题中：下面哪些图形沿虚线折叠后能围成正方体？先想一想，再把图形剪下来折一折。

这类明确的动手类题目已经给出了解决题目的简易方法，开拓了学生的动手解题思维与策略，具有积极的锻炼意义。这一极其简易的动手方法打开了学生的空间想象，同时对接下来的题型也有化繁为简的作用。如课后习题中：把下面的长方体、正方体和相应的展开图连一连。

在上一题的动手能力培养后，这一题目教师就可以采用学生讨论解题策略的方法，分组进行图形模拟裁剪，从而进行结论交换与总结图形展开图这类题目的解题规律。……