陈静

2011版《义务教育英语课程标准》也明确指出：“英语课堂评价能极大程度地推动学生英语实际水平的进步与发展，是推行素质英语教育的有效手段之一，教师在日常的教学过程中要注重构建科学、合理的英语教学评价体系，为全面推进初中英语教育建设做足最充分的准备。”所以，在初中英语教学活动中，教学评价是初中英语教学活动中的一项重要环节。教师可以利用教学评价为学生指点迷津，可以对自己的教学行为进行反思，以实现课堂教学质量和效率的逐步提高。

一、初中英语课堂教学评价存在的问题

1.教师评价理念缺乏系统性。初中英语课堂教学评价的过程中由于缺失有效的评价理念，导致教师在很大程度上沿袭了传统的方式组织课堂，因此，教学评价的指导性和实践性不强。教师在教学评价过程中，由于缺乏系统的理论指导，教学中忽视学生多元智力的发展，忽视学生情感和价值观的培养，忽视学生动手能力和创造精神的培养。很多教师无法将教学评价与教学活动很好的整合在一起，也有一部分教师自身的评价能力不足。所以，加强教师评价理念的系统性尤其重要。

2.教学评价功能偏向单一性。初中阶段由于中考这根指挥棒的压力下，家长和老师由于孩子升学的压力，过于注重孩子的成绩，导致现行的教学评价功能比较单一，过分强调甄别和选拔功能。受到传统教学体制的影响，现行教学评价偏重终结性评价（期中和期末考试）、过分关注学业成绩的结果，通过分数的高低来区分学生好与坏的标准。……