金莹

摘要：有效提问是指教师在课堂教学过程中，根据教学目标、学生学情等与学生进行课堂互动的一种教学行为。有效提问是课堂教学的重要组成部分，而对有效提问的影响因素以及如何进行有效提问的探索对于数学教学有积极的意义。

关键词：有效提问 影响因素 方法

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0158-01

什么是有效提问呢？有效提问是指教师在课堂教学过程中，根据教学目标、学生学情等与学生进行课堂互动的一种教学行为。简单点说有效提问就是课堂上的提问，这不是一个很简单的事情吗？不就是老师故意设置问题来引导学生掌握新知识，学生提出疑问由老师来解惑吗？往更深层次探索课堂教学就会发现，在现实的课堂教学中常常因为提问不恰当而达不到最优的教学效果，如何才能通过恰当的提问来达到课程目标就显得非常的重要。实现有效提问使老师和学生的效率大大提高，还能促进对学科的进一步深入研究。那么影响有效提问的因素主要有哪些呢？

一、提问表述定位不够清晰以及问题难易程度的把握

教师在进行数学教学时，在确定了课堂教学目标后，就要试着去构思问题，问题的提出要从学生的实际情况出发，多从学生的角度去思考问题。有些数学老师常以自身的经验水平去提出问题，常常会因为问题太难或是跳跃性太大，而不利于课堂提问。因为数学是严谨的，这就要求老师在提问时符合数学的特点，站在学生的认知上去提问，这样才是有效提问。有些老师在提问的过程中表述不够清晰，然后就让学生回答，学生常常处于似懂非懂的状态，学生回答问题时就容易答非所问或是表述不够清楚。

老师也不能因为怕学生回答不好就提问些特别容易回答的问题，这不利于数学思维的发展，而是要有意识地去提问一些学生既能回答上来，又需要花一番思考才能得出答案。且这些问题还可以调动学生对数学的好奇心。

二、提问的层次与思考时间的把握

一些数学老师容易“想当然”把自己的认知与学生的认知等同起来，于是学生刚接触到比较浅显的知识，老师就提出偏深偏难的问题，给学生以压力感。数学老师应该遵循认知过程，由易到难，由浅入深，由表及里，层层深入。

老师提问后要留给学生一定的时间去解决问题，因为数学的梳理过程是需要时间的。很多老师觉得课上的时间有限，留着思考的时间不如学更多的新知识，为了节省时间，常常将标准答案公布出来，有时讲解题思路。这样学生就处于被动接受知识的状态，而对于一些自己尚未搞清楚却得到答案的题目只“知其然不知其所以然”。因此留有充足的思考时间很有必要。

三、如何进行有效的提问

那么，在数学的课堂教学过程中，如何进行有效的提问呢？

（一）把握小学生的这两个心理有利于有效提问的实施

（1）好奇心理。小学阶段正处于对知识的不断探索阶段，因此凡事都有好奇心，都想问个为什么。有时候由于课堂气氛烦闷，再加上数学是一门较难的学科，错过一个知识点很有可能后面的内容就听不懂了。所以，提问要先打开学生的好奇心。

（2）注意心理。处于青春期的学生在心理上和生理上都在进行着蜕变，且学生的性格也在逐渐形成。他们喜欢独立思考，希望自己有独特的见解。课堂提问是学生表现自我的机会，因此老师在课堂提问过程中既要照顾到个人心理，如一个学生迫切想说出一道数学难题的答案，教师应该给他表现自我的机会。也要照顾到全班学生的心理，这样能调动全班同学一起参与解决数学题的思维活动。

（二）把握好提问的四个度

问题的难度、梯度、角度和密度是实现有效提问的保障。教师要选择提问一些没有难度但要经过思考的题目，不能让学生感觉高不可攀，也不能觉得唾手可得。梯度顾名思义就是台阶，因此在数学教学过程中老师要学会循序渐进地提问，根据教学、教学内容和教学环境的具体情况创造性地进行工作。提问的角度来自教师本身的视角，选择学生感兴趣的、与实际联系紧密的作为设置问题的角度。当然数学课堂上问题的提问数量要保持适中，切不可走两个极端。

（三）把握有效提问的常用方法

启发性教学是近年来课堂教学中比较常用的教学方法，老师在提问过程中，应该使所提的问题具有启发性，以此来促进学生数学思维的发展。有效提问的终极目的是要让学生真正地掌握数学知识，最好还能学以致用。另外，数学是一门比较灵活的课程，在解题的过程中要及时变换方法，如引导学生用不同的计算方法去解答这道题。数学题目可以是一题多解、一题多变或是一题多用，掌握问题的灵活性，提灵活的问题，打开学生思路。

我国正在全面实施素质教育，课堂教學成为教学过程中较为重要的环节，而提问就发生在课堂教学上。课堂的提问是将老师、课堂、学生以及数学联系在了一起，故对它的探索对课堂数学教学有积极的意义。

参考文献：

[1]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015.

[2]史晓艳.小学数学教学中信息技术应用策略研究[D].宁波大学，2013.

责任编辑：杨国栋