王瑞+张伟娟

摘要：跆拳道教练员品势理论水平和技术水平的高低，是影响跆拳道品势在贵州省高校体育中发展的重要因素。所以应加强贵州省高校跆拳道师资队伍的培训，重视教练员综合知识水平和技术水平的提高，进一步提高贵州高校跆拳道教练员的品势训练水平，促进品势在贵州高校体育中的发展。

关键词：跆拳道 品势 教练员 贵州

中图分类号：G886 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0143-02

一、教练员队伍结构的調查分析

教练员队伍的结构是指教练员的年龄、性别、执教年限、运动经历、学历、裁判等方面的基础情况和关系，在很大程度上能有效反映出贵州省普通高等学校跆拳道教练员队伍的整体素质和能力。

1.教练员性别比例现状

一个群体的总人数中，男性和女性各自所占的比重就是这个群体的性别比例，性别比例反映了一个群体中男女人数的比例关系。在贵州省高校跆拳道教练员当中全部都是男教练员，占总调查人数的100%，男女教练员的比例严重失调。从客观上来看，跆拳道运动对女性教练员来讲并不占优势，悬殊的性别比例，是一个在跆拳道训练中不可避免的问题。

2.教练员年龄结构现状

科学的教练员队伍应该形成一个有层次的梯形结构，中年教练员应占主要比例，年轻教练员和年龄较大的教练员的数量不宜过多，既要防止教练员队伍结构的老化，又要保持队伍的继承性和相对稳定性。（表1）当前贵州省高校跆拳道教练员年龄分布多为中年、青年两代人，该年龄段的教练员具有较为丰富的教学经验，无论是在年龄上还是在身体素质等方面，都占据一定的优势，他们在贵州省高校教练员队伍中起着一定的带头作用。这部分教练员的教学能力强，符合竞技跆拳道发展的需要，但调查表明这些教练跆拳道品势教学能力不尽如人意。此外在年龄上有优势的30岁以下的青年教练员所占比例不到8%，他们虽然教学经验方面稍微欠缺，但是在技术水平方面比较容易吸收新的技术动作。

3.教练员运动经历现状

运动等级的高低是衡量教练员专业水平能力的重要指标。一般来讲，运动等级越高，受专业训练的时间则越长，教练员对自身项目的理解更加深切。

4.贵州省高校跆拳道教练员运动等级情况

当前贵州省普通高校跆拳道教练员的运动等级整体不高。（表2）一级运动员2人，占总人数的18%，二级运动员4人，占总人数的36%；而无级别的运动员却有5人，占总人数的45%。可见，虽然贵州省高校跆拳道教练员都有一定的跆拳道教学经历，但跆拳道运动经历相对而言并不丰富。研究表明，贵州省高校跆拳道教练员等级偏低的现状与教练员的来源、运动经历和专业训练情况等紧密相关。

5.贵州省高校跆拳道教练员来源情况

调查显示（表3），贵州省高校跆拳道教练员来源主要是以体育学院毕业生为主，这部分教练员为散打运动员，运动训练和实践能力经验丰富，散打技术的基础理论和专业理论知识都很扎实，散打与跆拳道相结合的教学，促使了跆拳道实战在贵州高校体育当中的开展非常广泛，但他们对跆拳道品势的掌握和了解不够，以至于跆拳道精髓所在的品势项目开展得不尽如人意。虽然这部分教练员大多具有丰富的运动经历，但只重视实战方面的教学，与拳道精髓的品势部分脱节，对跆拳道的理论知识储备程度仅仅限于实战内容，所以导致教学的单一化，存在较大的训练困难，这是制约教练员进行跆拳道教学的关键因素，也是影响跆拳道品势在贵州高校体育中顺利开展的重要因素之一。

当前贵州高校跆拳道教练员还存在业务能力不足的现象。据调查，贵州省高校跆拳道教练员每年参加专业跆拳道教练员培训的次数为0，唯一的专业技术信息获得来源于网络，之前所接触的跆拳道技术动作和自身散打专项的专业知识，造成了散打和跆拳道技术动作混淆的局面，以至于对跆拳道技术动作相当讲究的跆拳道品势造成影响，进而无法顺利开展教学，导致贵州省高校的跆拳道课程的开展仅仅停留在实战阶段。笔者认为，跆拳道理论知识和品势技术的缺失是制约贵州省高校跆拳道教练员业务能力提升的关键。

6.贵州省高校跆拳道教练员受专业训练年限情况

运动技能的掌握、竞技水平的提升以及高水平运动员的培养是一个长期的、系统的工程，需要经历一个完整而又复杂的过程才能够最终取得优异成绩。专业运动员的培养年限一般较长，研究表明，我国在过去多年的运动员训练中总结出“三年成形，五年成器，八年成材”的成长规律 。贵州省高校跆拳道教练员从事跆拳道专业训练的年限多集中于1-3年，占总调查人数的80%；4年以上的合计为18%；由此可见，贵州省高校跆拳道教练员整体来说基本功欠扎实。（表4）

7.贵州省高校跆拳道教练员执教年限情况

执教年限是反映跆拳道教练员师资队伍素质的重要指标之一，一般而言，执教经验与其执教年限成正比，执教年限越长，所掌握的教学方法、理论知识越丰富，训练质量越高；反之，执教年限越短，对跆拳道训练、教学科学化掌握的程度就越低，执教经验的缺失使贵州省高校教师在一定程度上很难适应跆拳道训练的需求。

与运动员的成才一样，教练员的成长也是一个系统的工程，从最初的适应准备到适应，再到提高和稳定，需要较长的时间积累。

贵州省高校跆拳道教练员平均执教年限为521年，可见执教年限偏低的现象在当前的贵州高校跆拳道教练员中普遍存在。（表5）说明贵州省高校大部分跆拳道教练员从事跆拳道训练教学工作相对较短，也可以说明贵州省高校跆拳道运动的发展依旧处于初级阶段。这就导致了对比于品势来说相对简单的实战项目在贵州省高校的跆拳道课程内容中占有主导地位。

二、加强贵州省高校跆拳道师资队伍的培训

体育教师是体育课程教学中的直接参与者和组织者。体育教师的专项教学技能、专项知识和专项教学能力的高低，是用来判定专项教学效果的硬性条件。因此，学校应根据学生的需求来引进一批系统学习过跆拳道专业技术知识和跆拳道理论知识以及教学能力强的教师进入校园，或从国外引进或在国内选拔优秀的品势示范团成员，对该校的教练员进行培训与指导。通过培训考核的品势教练员颁发品势示范员（教练员）证书，从而提高品势教练员的教学水平。这样能够让高校的每一位跆拳道教练员与时俱进，提高自身的专业知识以及业务素养。同时，作为高校的跆拳道教师要多总结教学经验，不断地改进教学内容与技术，提高教学质量。

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责任编辑：杨国栋