陈素芳

[摘要]课堂教学中，学生的注意力是提高教学效率的重要保证，培养学生良好的学习习惯是提高学生集中注意力的首要条件。因此，教师应使用带有磁性的巧妙语言、用多变的手势吸引学生的注意力，利用学生爱玩的特点合理安排游戏，使课堂更具活力。

[关键词]课堂注意力；口令；游戏；比赛；闪光点

[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15009401

课堂上学生的注意力是否集中直接影响到课堂效率。学生是学习的主体，教师应引导学生全身心地投入课堂中，是课堂效率的重要保证。然而课堂上经常会出现这样的现象：教师在讲台上讲得非常投入，而台下的学生却精神涣散，有的做小动作，有的交头接耳，有的甚至在睡觉。对于这一现象，教师应如何解决并吸引学生的注意力呢？

一、采用口令的方式约束学生的不良课堂习惯

培养学生良好的课堂学习习惯是提高学生注意力的首要条件。因此，教师要求学生在课前必须做到课桌椅摆放整齐、坐姿良好，学具、书籍备齐并放在规定位置，安静等待老师上课。但是，这些良好的习惯维持不了多长时间，尤其是在低年级的课堂教学中，教师经常会喊“一二三，坐端正”“小眼睛，看黑板”之类的口令，让学生重新回到学习状态中。经过教师长期的耐心训练和指导，学生开始按照教师的要求整齐地将两手平整地放到桌面上，久而久之，学生就会形成良好的课堂习惯，学生注意力越集中，课堂效率就越高。

二、利用夸张的神态、表情刺激学生的感官

在日常教学中，教师要经常利用变化的语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。例如，在教学《口耳目》这一课时，为了吸引学生的注意力，在出示课件前，我就用神秘的表情吸引学生注意：“同学们，老师要给你们变个小魔术，大家可要仔细瞧，哇，哇，见证奇迹的时刻到了！”看到学生兴奋而专注的眼神和渴望知识的表情，吸引学生注意力的目的就达到了。教师只要有心教好书，做好课堂设计，使自己投入于角色中，学生的注意力才会得以集中。

三、利用游戏活动激发学生兴趣

爱玩是学生的天性。如果教师能将学习的知识点巧妙融入于游戏中，学生既可以在玩中学，又可以在学中玩，教师教得轻松，学生也学得快乐。当然，教师设计游戏一定要围绕教学内容，不能為了游戏而偏离教学内容，游戏的设计必须与教学内容相符。除此之外，游戏还要有新颖性，不能总是反复于一种游戏。例如，教师可以组织学生玩摘苹果、拔萝卜、开小火车、找朋友等游戏，积极邀请学困生、调皮生参与游戏活动，调动每一位学生的学习积极性。

四、采用小组比赛的方式培养学生的集体荣誉感

为了活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，教师可以在课堂上组织学生小组比赛。为了赢得比赛和小组集体荣誉，学生会互相监督、互相鼓励、互相合作为集体荣誉而积极拼搏。例如，在识字复习教学中，教师首先把学生分成学习小组，然后向学生宣布本节课要掌握的生词、准备时间及比赛规则，接着在小组长的组织下进行复习和比赛角色分工的赛前准备，最后进行有趣而激烈的比赛。由于任务明确、分工合理，学生热情高涨，达到了在较短的时间内能掌握更多的知识，也让学生在比赛中获得集体荣誉感，调动了学生的学习积极性，培养了合作精神，吸引了注意力，提高了集体凝聚力。

五、从后进生的“闪光点”入手，激发后进生的学习兴趣

课堂教学中，教师要善于研究学生、了解学生，挖掘学生的闪光点，从学生的闪光点入手，建立融洽的师生关系，激发后进生的学习兴趣，使他们能够集中精力上课。教师要非常关注后进生，哪怕他们有一丁点进步，都要及时给予他们表扬、鼓励。我班有一个花名叫“猴哥”的学生，他上课好动爱玩，从一年级到三年级上课时都是玩具不离手，而且有时还会在课堂上扰乱课堂纪律，导致教师无法上课，教过他的老师都觉得非常头疼。我接到这个班后就一直默默地注意他。有一次，班里有位学生上课时呕吐，弄得全身又脏又臭，很多学生都避而远之，只有“猴哥”掏出纸巾，帮助这位学生清理呕吐物，还自告奋勇带这位学生去校医室。于是我抓住了这个机会，对他进行了表扬并找他谈心。通过我对他的教育，慢慢地他上课没有那么爱玩了，注意力也比较集中，学习成绩开始有进步。因此，教师应抓住学生的闪光点，从学生的闪光点入手，通过表扬和教育的方式，能有效把学生引入学习的正途。

美国教育学家夏恩说过：“为人师者，若不能控制学生的注意力与学习兴趣而以教之，等于锤击冷铁。”因此，教师只有用心教书，不断提高自身的素质和教学水平，努力探究并掌握学生注意力的各种方法，才能使课堂教学充满活力，提高教学质量。

（责编容耘）