刘金兰

【内容摘要】英语是一门语言类的科目，对初中学生而言是一门很重要的课程。在统一的教学大纲之下对学生开展差异教学能使每个学生都能得到合适的教育，能为学生奠定良好的外语学习基础。本文先介绍了初中英语差异教学的内涵，然后重点探讨了课堂教学策略在初中英语差异教学中的具体应用。

【关键词】课堂教学 初中英语 差异教学

一、差异教学的内在含义

语言类的课程本身具有一定的特殊性，每个人对于新语言的接受速度是不一样的，而学生在小学阶段接受的不同水平的英语教学造成了学生之间的英语水平差距。传统的英语教学严格遵照教学大纲的安排，在框架内制定教学目标，设计课堂内容，忽视了学生之间的差异性。在教育部门不断推进教学改革的背景下，传统的教学方式显然没有考虑到学生的实际情况，也不符合教育部门对素质教育的号召，而差异教学则有不同的教学理念。差异教学是指将学生放在学习主體的位置上，在教学中紧扣学生的个人学习情况，针对每个学生的不同情况制定不同的学习目标和教学方案，让每个学生在不同的进度的学习中均能获得较大的进步，最终实现整体的教学目标。课堂教学是初中英语教学的主要实施场所，所以初中英语差异教学主要要在课堂教学策略处着手。

二、课堂教学策略在初中英语差异教学中的具体应用

1.了解学生之间的个体差异

要在初中英语课堂上实行差异教学，就必须对每个学生的英语水平有一个全面的了解，这是实施差异教学的第一步。只有对学生进行了详细的了解之后才能对学生建立差异化的教学方案。首先要了解学生的英语学习基础。在我国目前的课程体系中，大部分学生在小学阶段就已经开始接受英语教学，所以已经具有了不同水平的英语学习基础，我们要在这方面做出重点的调查。比如先对学生进行一个考察性的英语测试，测试学生在词汇量，阅读理解等书面英语的基础，还要测试学生的英语听说能力。其次，要掌握学生的学习环境，因为语言环境对英语学习有着非常重要的影响。可以在访谈中调查学生家长的英语水平，了解学生的家庭条件能否为学生在课堂外创建一个良好的学习环境和语言练习环境。然后要了解学生的语言学习能力。教师要在一段时间的教学中对学生的学习情况进行观察，了解学生在英语学习过程中的进步速度，利用多种方式考查学生的学习能力。最后一点是要了解学生英语学习习惯，了解学生对英语学习的兴趣度。不管考查学生的哪些方面，要努力营造出一个和谐健康的气氛，使学生的英语学习情况较为真实的被教师所掌握，切实的了解到每个学生之间的个体差异。

2.制定差异化的教学目标

在传统的英语教学课堂上，英语教学受到了较多的限制，只能在固定的时间和空间下，对学生进行统一内容的教学。这样的教学模式忽视了学生之间的个体差异，容易造成基础较好的学生没有得到充分的锻炼，而基础较差的学生又难以跟上整体教学进度的情况。在掌握了学生关于英语学习的个体差异之后，我们可以针对不同基础的学生建立个性化的教学目标，让所有学生在差异化的教学中都能获得充分的发展。比如在学习人教版新目标教材第三册中关于水果沙拉的一课时，可以依据学生的学习情况将教学目标分为三个层次。针对基础较差的学生而言，可以让学生掌握课程中的重点词汇，并且能让学生在看书的情况下复述出课文的主要内容，中等基础的学生能够在此基础上脱离课本复述出课文的主要内容。针对基础较好的学生而言，可以让他们在此基础上多掌握一些单词，并让他们仿照课文写一篇其他食物的制作过程。在课堂教学中对不同情况的学生建立不同水平的教学目标，让所有同学都能积极的完成学习任务，同时要让基础较差的同学认识到自己的不足，抓紧时间补齐差距。

3.建立多元化的评价体系

初中的学生正处于一个比较敏感的时期，不合理的评价制度容易伤害到学生的学习积极性。传统的教学模式中仅仅以考试成绩作为考核学生的唯一标准，显然有些不合理。既然要在课堂上实行差异化教学，就要认识到学生的个体差异性，尊重学生的个人发展，建立起多元化的评价体系。首先要降低考试成绩在学生评价中的比重，提高平时表现情况在学生评价中的参考价值。比如可以将平时课堂发言的情况，作业的完成情况以及课堂上对单词的小测验都进行一个记录，作为学生的平时成绩予以量化。其次，还可以建立起家校联合机制，让学生家长参与到对学生的评价工作中，让学生家长对学生在家庭里的英语学习情况做一个量化的评价，了解学生在课下的努力程度和学习状态。最后还要在学生的评价体系中引入同学之间的相互评价。教师在英语教学中一般会把学生分成几个小组，可以让小组长负责组织学生之间的互评。主要评价的内容有学生在小组内的学习情况，以及同学视角下的进步情况，以及学生对小组的贡献度等。在经过以上几方面的量化评价之后，可以将这几方面的考核成绩与学生的期末试卷成绩以不同的比例加和在学生的期末总评分中，最终呈现给学生和家长的是一份综合了学生各方面表现和期末成绩的综合评价成绩。

结语

总的来说，差异化教学要切实把握好学生的个人情况，利用好每一节课堂，让学生在初中阶段打下一个良好的学习基础，这对学生未来的学习和成长有着非常重要的意义。一线教师要深刻体会差异教学的内在含义，有效地应用好课堂教学策略，为学生的英语学习创造一个良好的教学环境。

【参考文献】

[1] 杜艳秋、朱曙光. 中学生在学习英语过程中所遇到的障碍及其对策[J]. 宿州教育学院学报，2002.

[2] 袁伟. 基于中学生英语学习差异基础上的教学策略运用[J]. 成才之路，2013.

（作者单位：江西省赣州市于都县葛坳初级中学）