路晓宁

摘 要 对小学语文和信息技术整合的重要意义进行分析，探讨当今小学语文和信息技术整合过程中存在的问题，并提出提升它们整合有效性的策略以及相关的注意事项。

关键词 小学语文；信息技术；素质教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0102-02

随着新课程的改革，素质教育的全面实施，信息技术与其他学科的有机整合已成为新课程改革的方向，也是符合素质教育发展规律的一种创新型教育模式。小学语文教学不仅承担着传承文化的责任，也肩负着培养小学生语文素养的重要职责，因此，小学语文教学与信息技术之间的有效整合，更能发挥它的优势，有效提高教学质量。但是在小学语文与信息技术的整合过程中，还存在一些影响它们整合效果的不良因素，并产生一些问题。因此，如何提升小学语文和信息技术整合是有待于探讨的课题。

1 小学语文和信息技术整合的重要意义

小学语文教学是小学生掌握文化知识的重要途径，也是培养小学生语文素养的重要手段。信息技术与小学语文教学的有机整合，对发挥小学语文教学中的信息技术优势具有非常重要的意义。

能够使小学语文教学结构得到优化，教学内容更加多样化 由于语文本身就是一门文字生动形象、内容广泛的学科，其多姿多彩的內容并不能够依靠教材全部展现出来，会因教材篇幅限制，影响教学内容信息的传递，使学生对语文知识的求知欲得不到应有满足。而小学语文和信息技术的有效整合，可以发挥出信息技术资源丰富的优势，补充教学内容不足，增加教学容量，使教材内容的生动性与形象性得到升华，加强学生与语文教学内容的深入交流，使学生对语文知识的理解与记忆更加深刻。

能够充分调动学生的学习兴趣与学习积极性，促进学生自主学习能力的提升，养成良好的学习习惯 小学语文和信息技术的有效整合，可以利用信息技术制作相关的课件，使教学内容更加形象和生动，增强语文教材的趣味性，从而调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，激发学生对语文知识的强烈求知欲，引导他们去探索语文世界中的奥妙，从而促进学生自主学习能力的提升，养成良好的学习习惯。

能够加强学生之间相互合作的能力，提升学生的实践能力 在语文教学中运用信息技术，其目的是加强对学生实践能力的培养，提供学生实践的机会与团结合作的机会，从而强化学生相互合作的能力与实践能力。

能够开阔学生视野，拓展知识面，丰富学生个人内涵 小学语文和信息技术的有效整合，有效地强化与完善语文内容资源，对比较生僻、不易被理解的内容让学生能够搜集到相关的解释资料，降低学习内容的难度，而其他课本上没有的内容也会查询得到，增加学习的知识量，开阔学生视野，丰富学生个人内涵。

2 小学语文和信息技术整合过程中存在的问题

动摇教材的教学主导地位，影响课本价值的体现 小学语文和信息技术之间的有效整合并不是决定两者之间谁处于主导位置，而是充分发挥它们的共同优势，实现对小学生语文能力的培养。但是在现在的语文教学过程中，教师对多媒体等信息技术的应用，主要精力投入信息技术教学中，忽视了对于语文教学目标实现，不仅动摇了语文教材的教学主导地位，还影响了其课本价值的体现，弱化了和语文教学整合后的教学成效。

过分注重教学形式，忽视教学的真正内涵 现在多媒体语文教学中，所采用的多媒体课件过于追求制作形式，让小学生只片面地认识到语文内容的艺术性，反而忽视了语文教学内容的思想性与文学性，局限了小学生思维能力与想象力的发展。这种整合方式，不仅体现不出语文教学的真正内涵，反而削弱了信息技术在小学语文教学整合后的优势。

学生主体性未得到发挥 新课程改革与素质教育倡导充分发挥学生的主体性。但是，在信息技术被引入语文教学后，不仅没有发挥出学生的主体性，反而让机器代替人的功能，在多媒体教学时完全用教学多媒体课件进行分析与讲解，致使教师和学生之间的互动机会也越来越少，降低了学生学习的积极性。

过分依赖网络资源，助长学生养成不良的学习习惯 当前互联网应用较为普及，虽然信息化教学环境为教师的授课与学生的学习提供了便利，但也给学生的个人成长带来不良影响。由于小学生本身心智与思维模式不够成熟，无法正确判断网络信息资源的优劣，反而极容易受网络上不良信息的影响。同时，教师频繁地采用多媒体进行教学，让很多学生过分依赖网络资源，养成不良的学习习惯。

3 小学语文和信息技术整合的有效策略

利用信息技术的优势，创设语文教学内容情境 创设符合教学内容的教学情境，能够快速地让学生融入教学中。因此，要充分利用信息技术的优势，可以运用多媒体教学手段，收集与教学内容相关的教学材料或是信息资源创设情境，同时要营造出愉快生动的学习氛围，从而充分调动小学生的学习兴趣与学习热情，激发他们强烈的求知欲，使其能够积极地参与小学语文教学活动。如教学《天安门广场》这篇课文时，教师可以收集一些天安门的图片或影音资料，让学生能够直观欣赏到天安门的壮美、雕梁画栋，对天安门有一个直观的认识与感受。

利用信息技术优势，增强教学内容的趣味性 教学内容的趣味性是吸引小学生注意力集中的主要因素之一。因此，要充分利用信息技术的优势，加强教学内容的趣味性，可以采用信息技术开展语文教学的直观形象演示性教学。教师可以利用信息技术，对学生比较难以理解的汉字进行演示性教学。如教学“尖”这个字时，教师可以将其拆分为一头大一头小为尖，并以锥子、针等图片形象性地显示“一头大一头小”是“尖”字。

利用信息技术的优势，加强对小学生思维能力的培养 由于小学生处于儿童时期，其心智与思维能力还比较幼稚，而要提升小学生思维能力，就必须要增加小学生自主探讨与合作学习的机会。因此，要充分利用信息技术的优势，为学生与学生之间或学生与教师之间的相互交流创造沟通平台，营造他们自主探讨与合作学习的优越语言环境，不仅能够激发小学生的学习积极性，而且促进小学生实践能力的提升，加强对小学生思维能力的培养。

遵循语文教育规律，找到有机整合契机点，提高语文教学效率 信息技术优势的充分利用，是实现与小学语文教学整合的最有效策略，但是在小学语文教学过程中对信息技术优势的利用，必须要遵循语文教育的特征，找到有机整合契机，才能够充分发挥语文教学的优势与信息技术的优势，实现整合后共同作用的有效性。因此，教师要以语文教学内容的规律为基础，科学合理地安排整堂课的教学计划，并且能够明确课堂中信息技术整合的契机，实现整合的有效性。

4 小学语文和信息技术整合的注意事项

对信息技术运用频率要适当 在小学语文课堂教学过程中对信息技术的运用要适当，不能过分或极少地使用信息技术进行教学。在当前有很多教师利用信息技术进行多媒体教学，并制作大量与教学内容有关的课件，如果过分运用多媒体信息技术进行教学，反而会让学生忽视教学内容的重点，过分依赖信息技术；如果极少运用多媒体信息技术进行教学，反而会影响信息技术在小学语文整合过程中优势的发挥，无法发挥出对小学生培养的功能。因此，教师要把握对信息技术使用频率的尺度，合理安排信息技术在小学语文教学中的使用，以小学生实际情况为出发点，并考虑多方面的因素，如小学生学习兴趣、教学目标、教学重点、教学内容等，制订具有科学性、合理性的使用计划。

对信息技术的运用以及与小学语文的整合要有一个正确的认识 在小学语文课堂教学过程中引入信息技术，并与之进行有机整合，其主要目的是促进教学效率与教学质量的提升，快速并优质地达成教學目标。因此，对信息技术的运用要具有明确的目的，不能盲目使用于教学全过程，应该对其与小学语文的整合有一个正确的认识，并能够做到充分发挥信息技术在小学语文教学中的作用，从而将教学内容细化，开展有针对性的辅助教学。

5 结束语

通过对小学语文和信息技术整合必要性的分析，充分认识到它们二者之间有机整合的重要意义，只有通过整合共同作用，才能够提升教学质量与教学效率，加强对小学生综合素质与综合能力的培养，促使小学生向全方面发展的综合型人才迈进。同时，能更好地完成教育对小学生设定的教学目标，推动教育事业的长远发展。

参考文献

[1]沈炳英.运用信息技术 提高课堂效率[M]//新世纪中国教育发展论坛（第二卷）.2007.

[2]沈炳英.让不同的学生有不同的发展[M]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）.2007.

[3]蔡贞珠.给学生一片天空[M]//基础教育理论研究成果荟萃（下卷）.2007.