张引

摘要：现阶段，游泳教学已经成为普通高校重要的体育项目，而如何提高游泳教学质量也是所有游泳老师面临的难题。本文主要对影响普通高校游泳课教学质量的因素进行分析，并提出了相应优化措施。

关键词：游泳课；教学质量；因素；措施

随着我国经济体制改革的不断深入，人们的生活水平逐渐提高，但由于生活环境的污染问题严重和社会高速发展的压力日益增大，使青少年的身体健康状态受到不同程度的影响，心脏病、呼吸道疾病和中耳炎等疾病的患病率不断提高，导致部分青少年无法参与到游泳课程的学习中。此外，有部分学生受自己主观因素的影响，本身对游泳课程不感兴趣，在学习过程中，出现烦躁、焦虑等消极情绪，无法积极热情的参与到游泳课程的学习中，进而导致普通高校游泳课教学质量难以提升。

一、影响普通高校游泳课教学质量的因素

（一）普通高校游泳技能教学和组织形式过于简单化

普通高校游泳课程的核心内容就是游泳技能的学习，同时也是体现游泳教学质量的关键因素。普通高校的游泳教学都有属于本校的教学大纲，教学大纲根据教学实践中学生的实际情况和教学经验进行制定。在实际游泳教学过程中，大多数学生对基本的游泳知识了解的知之甚少，比如，学习呼吸节奏和适应水性的课程内容时，大部分学生都要从头开始学习，增加了教师教学任务量。因此，在实际游泳教学课程中，教师为了减少任务量，将技巧练习由繁化简，一节课的一大半时间讲解技巧和安全知识，只有小部分时间组织学生进行活动，长此以往，学生的理论知识虽然较为丰富，但缺少技巧的实际的游泳经验。

（二）普通高校受传统观念的制约，缺乏对游泳运动的正确认知

普通高校领导对游泳运动有较高的重视程度，但这些学校领导重视的是学生的安全状况，而不是游泳教学的质量提升。由于每个班级都有较多的学生，在游泳课上只能采用传统的教育模式，无法采取一对一的辅导方法，因为害怕学生在游泳学习的过程中出现事故，害怕承担责任，这就导致教师在实际授课的过程中，格外重视学生的安全情况，反而忽略了游泳教学的目的。因此，在进行游泳课考核时，教师往往为了保护学生的生命安全，降低考核难度，使学生在学习时就存在敷衍了事的心态，只要考核通过，拿到學分即可。所以，无论是教学观念还是教学模式，普通高校对游泳运动仍停留在传统的认知上，过于重视游泳教学的安全性，阻碍了游泳教学的长远发展。

（三）普通高校游泳课时有限

普通高校对游泳课程都有明确的课时规定，是学生实现游泳学习的基础，也是游泳教学目标的达成的根本保障。在某种意义上，教学课时的规定，对最终的教学效果产生不同程度的影响。据相关资料显示，气候和水温对游泳课程有较大的影响，通常情况下，游泳课程在5月～10月之间，根据学生寒暑假的规律，需要减去7月、8月份的暑假时间。如果学校一星期安排两次游泳课，一学期共有8～12学时，如果学习一星期安排一次游泳课，游泳课时将减半。从上述数据来看，普通高校的游泳课时明显不足，若想养成一项良好的运动习惯，必须要按照一定的周期进行。因此，在实际的游泳教学过程中，由于课时的不足，学生无法养成良好的游泳锻炼意识和习惯，大部分学生将游泳运动的学习，当作必须要完成的学习任务。对于爱好游泳的学生而言，无法有效的锻炼游泳技巧和养成良好的游泳的习惯。

二、优化普通高校游泳教学质量的措施

（一）明确游泳学习的目的，加强学生的意志

在游泳教学的过程中，有部分学生会有恐水心理，教师在教学的过程中应重点关注学生的心理状态，采取有效心理疏导措施，缓解学生的恐惧感。通常情况下，大部分恐水的学生自己无法克服心理障碍，往往由于害怕和紧张拖慢了正常的学习进度。因此，教师在向学生授课时，首要的任务是使学生明确游泳学习的目的，认识到游泳学习的好处，不仅能够增强他们的意志，还能达到健美塑身的效果。在实际的游泳教学过程中，教师要更加耐心的向这部分学生讲授游泳知识，调动学生的学习兴趣，鼓励学生突破自己，表现自己，教师可以适当的采用游戏的方式，帮助学生适应这种学习氛围，使学生能够放松心情，积极的参与游泳课程，进而取得更好的游泳学习效果。

（二）制定科学合理的游泳课程教学计划和考核标准

普通高校游泳教学质量的提升，面临着学生人数较多、课时较少、天气条件等因素的影响。学校只有制定科学合理的游泳课程教学计划，才能从根本上解决，教学质量难提升的现状。受水温和季节的影响，学校应对游泳课程进行实时的调整，适当增减游泳课的课时，扩充游泳安全知识和技巧训练。根据学生游泳学习的实际情况和教学情况制定科学的游泳考核标准，确保学生能够达到这个目标，同时也能实现游泳教学的目标。

（三）加强普通高校游泳场馆的建立

当前，普通高校均存在游泳场地和设施缺乏的问题，为了提高游泳教学的质量，应适当的鼓励一些有条件的学校建立属于自己的游泳场馆，对于条件不足的学校，可以与社会上的游泳场馆协商，租用场地进行游泳教学。普通高校要想提高游泳教学质量，游泳场地是必不可少的硬件资源，因此，加强普通高校游泳场馆的建立，有利于学校培养学生良好的运动习惯。

（四）完善游泳教学模式和丰富游泳教学方法

1.进一步完善游泳教学模式，尝试多元化教学内容

传统的游泳教学模式的弊端日益显露，为此，普通高校需要对游泳教学模式进行改革和创新。首先，学校要全方位的了解自身的发展的真实状况，制定多种改革游泳教学模式的措施。其次，为了调动学生对游泳学习的热情和积极性，学校要尝试多种游泳教学模式，比如，将课堂教学与俱乐部型相结合的课堂模式，使学生能够积极主动的参与游泳课堂教学中。最后，游泳教学内容有切合实际情况，与社会实践相结合，比如，教师传授的水中救护、游泳卫生与安全和心肺复苏等知识，培养和提高学生自救、互救的意识以及应对突发事故的能力。不仅能够有效促进学生之间的交往，还能满足学生进入社会的需求。

2.丰富游泳教学方法

优秀的游泳教学方法，对游泳课教学质量有直接的影响。为此，教师应在实际的游泳教学过程中不断探索新的游泳教学方法，借鉴和学习前人的游泳教学经验，取其精华，去其糟粕。教师应根据游泳场地的环境特点，采用分组教学法、分组混编教学法、合作教学法和平行教学法等，调动学生对游泳学习的积极性，对学生给予适当的心理指导，预防和消除学生恐水的心理状态；教师可以利用现代教学手段，将文字、图片、视频、音频等多媒体技术相结合，丰富游泳课教学内容和教学方法，突破时间和空间的限制，将各类游泳技术动作生动、直观的传授给学生，不仅能克服水环境对游泳教学的限制，还能加强师生之间的互动性，有利于学生理解和学习游泳技术动作中的重点和难点。

（五）充分调动学生的积极性，利用课余时间加强指导

游泳教学授课时、学生人数、天气条件的影响较大，同时也是普通高校提高游泳教学质量的最大阻碍。因此，只有当学生和教师都对游泳课上保持热情，游泳教学任务才能顺利进行，为了使学生在游泳课上保持热情，在游泳教学过程中，教师应让学生正确认知游泳课设置的意义，采用多元化、多样化的教学方法，培养学生对游泳的浓厚兴趣，比如，在熟悉水性阶段，教师可以组织学生参与”抱膝浮体“的活动，让学生尽快适应水感。教师也可以在教学过程中组建学习小组，每组有6～10名学生共同练习游泳，互帮互助、共同进步，能够充分调动学生的积极性，有效提高游泳教学质量。

三、总结

天气条件、学生人数、课时长短等都是影响游泳教学质量的原因，受传统教学观念的影响，教学方法过于单一，无法调动学生的学习积极性。因此，为提升普通高校游泳教学质量，需要对教学方法、教学内容、考核标准等方面进行改革和创新，充分调动学生积极性，培养学生良好运动意志。

参考文献：

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[2]王慧子.游泳初学者恐惧心理的成因及对策分析[J].才智，2017（05）：18.

[3]徐惠.提高普通高校游泳教学质量主要对策探究[J].考试周刊，2014（60）：107-108.

（作者单位：韩山师范学院）