王思芳

摘要：随着我国经济实力的不断增强，综合国力日益雄厚，人民群众的生活水平质量也不断提高，社区体育也繁荣发展起来，学校体育与社区体育之间的关系越来越紧密。本文通过采用问卷调查法、文献资料法、访谈法等研究方法，对沈阳市苏家屯区学校体育与社区体育互动发展的现状进行调查研究。发现社区居民参与体育锻炼的积极性不高，社区体育场馆设施不足，社区体育人才缺乏，以及社区体育和学校体育组织互动薄弱等问题，提出了相应的对策，为沈阳市苏家屯区相关部门提供参考。

关键词：学校体育；社区体育；互动发展

随着《全民健身计划纲要》中“学校的体育场馆设施要向社会开放，加强管理，提高场馆利用率”的提出，人们开始注重学校体育与社区体育之间的互动。社区体育在改革中也不断进步，通过形式多样的活动项目达到增强体质、社会交往、休闲娱乐等目的。只有学校体育与社会体育相互连结，相互交流与合作，共同进步，才能推动沈阳市苏家屯区体育事业的进一步发展。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以沈阳市苏家屯区任意10所社区共随机抽取100名社区居民、沈阳市苏家屯区任意5所社区居委会的相关领导，沈阳市苏家屯区任意5所学校的体育管理者为研究对象。

（二）研究方法

文献资料法，问卷调查法，访谈法，数理统计法

二、结果与分析

（一）学校体育与社区体育的关系

学校体育与社区体育在我国教育体系中两者是相互联系、相互影响、相互制约的。学校体育是针对学生有计划有目的，有专门教师指导的，有特定配备的场合的体育健身教育活动。而社区体育是一种大众参与形式的娱乐性和健身性，活动的选择仅凭个人爱好和场地设施的条件。学校体育与社区体育的合理融合能够推动全民参与健身，并且体现出“学校体育社会化”和“社区体育教育化”的特点。

（二）沈阳市苏家屯区中小学学校体育与社区体育互动发展现状及存在的问题

1.学校體育与社区体育在体育组织管理上的互动状况

在体育组织管理方面，沈阳市苏家屯区社区专门与学校共同设有的体育管理组织匮乏，并且通过走访社区居委会的领导，了解到大部分学校与社区之间并无体育管理组织。

2.学校体育场地设施向社区开放的互动状况

沈阳市苏家屯区共33所学校场馆对外开放。学校体育场馆设施对外开放时间段会选择避开学生使用体育场馆设施锻炼的时间，多数选择在节假日，学生休息的时间段。另外，体育场馆设施对外收费将会降低居民到学校参加体育锻炼的积极性。

3.学校体育与社区体育在体健身指导员方面的互动状况

社区居民周边的体育场馆设施总的来说匮乏。大多数的社区体育健身场所中并不配备专业的社会体育指导员。

4.学校体育与社区体育在组织体育活动方面的互动状况

通过访谈得知双方很少合作开展体育竞赛，组织体育活动。

5.学校体育与社区体育在宣传方面的互动状况

从调查来看，学校与社区之间并无宣传。学校与社区互动宣传有助于两者更好的融合，有利于居民树立参加体育锻炼的意识与决心

（三）优化沈阳市苏家屯区学校体育与社区体育互动发展的对策

1.改变陈旧的体育观念，形成“互赢”共识

一直以来，学校体育与社区体育都处于各办各的状态，没有相互参考，这些问题使得目前沈阳市苏家屯区中小学学校体育与社区体育没有得到更好的互动和发展。要打破这种陈旧的体育观念，加强学校体育与社区体育的相互合作，建立一些专门的负责两者相互沟通的体育管理组织，并且明确好各自的职能，为两者互动寻求更好的发展方向。

2.学校场地设施能动式开放

学校体育场地设施开放要考虑到学校学生的需求，要顾及社区居民的身体锻炼需求。对于学校来说，开放学校体育设施会带来一系列问题，比如场地器材损耗及维修保养，场馆的租赁、学校以及学生的安全、缺乏专业的管理人员等。所以我们就要让学校场地设施能动式开放，根据实际情况，避开高峰期，灵活开放。

3.让学校带动社区，加强社区体育指导力度

学校可以定期请社区体育指导员到学校参与学校体育的教学工作，传授一些新运动技能，培养学生运动兴趣和终身体育理念。学校也可以将学校体育老师派遣到社区健身场所，给社区体育指导员进行培训，提升他们的专业素养，以此带动社区居民科学的锻炼身体，提高运动积极性。

4.加强学校与社区的组织管理工作，提高活动组织效果

加强学校与社区的体育组织管理工作，建立学校与社区互动的管理机构，比如学校成立社区教育处。负责接待工作，做好对外联络工作，加强同该地区各社区的联系，沟通信息。社区也可以专门成立一个与学校沟通相关工作事宜的体育管理组织。

5.积极举办学校和社区相结合的运动竞赛活动

学校有良好的体育设施条件，人力资源健全，而社区体育有着财力资源。如果将二者很好的融合，那么开展体育竞赛活动便很方便。

三、结论与建议

（一）结论

1.社区体育的体育组织管理机构很少，学校体育与社区体育之间的组织管理机构更是匮乏。

2.多数学校体育场馆设施对外开放选择在节假日及学生休息的时间段。社区居民锻炼的时间也几乎避开了学生使用运动场所的时间。

3.社区的体育健身场所中专业体育指导人员太少，多数是退休的体育人员，或者是对运动有兴趣的体育爱好者。学校的体育老师也很少参与到社区体育的指导中。

4.学校体育与社区体育之间很少组织竞赛活动，社区体育举办竞赛活动的场所也很少选择学校运动场地。

5.学校体育与社区体育相互之间的宣传不够多，有些居民并不太了解周围的学校是否对外开放。

（二）建议

1.建立学校与社区之间互动的组织管理机制，为学校与社区之间的相互交流与互动做一个有力的铺垫。

2.加强学校体育场馆对外开放的效率，定期检查，维修场馆设施，排除安全隐患。

3.学校的体育老师多到社区体育场所中进行指导，社区的体育指导员多到学校培训，学习科学的锻炼方法和运动技能。

4.两者多举行一些体育竞赛、体育联赛活动，加强学校与社区之间的活动交流。

5.加大学校体育与社区体育之间的宣传，加深居民参与体育锻炼的意识，动员和指引居民参与锻炼。

参考文献：

[1]高强.保定市学校体育与社区体育互动发展的可行性调查研究[D].河北师范大学，2010.

[2]冯燕.濮阳市社区体育与学校体育互动发展的现状及对策研究[D].河南大学，2007.

[3]吴兰芬.宁波市学校体育与社区体育互动发展的现状与对策[J].上海体育学院学报，2003（5）.

（作者单位：上海体育学院 体育教育训练学院）