李剑

摘要：本研究采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、对比分析法等研究方法，对广西高校民族传统体育本科生培养现状进行调查研究。研究结果显示：通过培养方案对比结果是：目前民族传统体育专业体现，培养目标定位清楚，與其他体育类专业区别明显；人才培养规格要求具体；开设有全国普及较广的民族传统体育项目等优点，但仍存在人才规格要求、课程设置与其他体育类专业区别不大；专业方向不明确，面窄、单一；实践环节单一等问题。

关键词：广西高校；民族传统体育专业；本科生；培养现状

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

广西高校民族传统体育专业人才培养的研究

（二）研究方法

1.文献资料法。根据本文研究的需要，通过广西师范大学图书馆、体育学院资料室、查阅了大量的有关资料；通过检索中国期刊网、知网等查阅相关资料进行分析。

2.逻辑分析法。运用归纳、演绎等逻辑方法对收集到的相关资料数据进行推理分析。

3.对比分析法。通过对比其他体育类专业培养目标、人才规格、课程设置分析广西高校民族传统体育专业人才培养现状的差异及存在的问题。

二、广西民族传统体育专业与其他体育类专业培养方案对比研究

广西师范大学从2011年招收第一届民族传统体育专业的学生以来，已过4个年头，但与体育教育、运动训练、社会体育这三个专业相比，还只是一个新兴专业。通过与其他体育专业培养目标、课程设置的比较（以广西师范大学为例），了解目前民族传统体育专业的培养方式是否区别于其他体育专业，形成独具特色培养方式。

（一）培养目标对比分析

体育教育：培养德智体全面发展，具备体育教育基本理论、基本知识和基本技能。具有较强的实践能力和创新意识、能够从事学校体育教学、指导课外体育知识、组织体育竞赛组织、以及进行体育管理、社会体育指导等方面工作的。厚基础，宽口径，多能一专的复合型人才。

社会体育：培养素质全面发展、具备社会体育的基本理论、基本知识、基本技术和技能、专业实践能力强，有创新精神，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学、科研等方面工作的复合型人才。

运动训练：培养德智体全面发展，具备竞技运动基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的专选实践能力和创新意识。能够从事指导专项运动训练、体育教学、体育科研、体育管理等方面工作的，一专多能的复合型人才。

民族传统体育：培养具备民族传统体育教学、训练、科研基本知识与技能的，能从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作的高级专门人才。

通过对比得知各专业在培养目标上有明确的区别，各个专业针对培养对象的不同设置了不同的培养目标，由此可见，民族传统体育专业与其他体育专业的培养目标有差别，具有自身特点的专业，在办学过程中，各专业根据各自不同的培养目标去进行人才培养和课程设置。

（二）课程设置对比分析

1.必修课程。四个专业要求的最低学分都为165分，民族传统体育的总学时、必修课学分、选修课学分及其百分比都与运动训练相同，和体育教育、社会体育略有区别，但区别不大，一般地说，民族传统体育专业除了掌握一定的技术技能外，最重要的是弘扬和传承民族体育文化，而运动训练最主要的是掌握所选专项的技术和技能，所以这两者其培养方式应有所不同，要区别对待。

（1）公共必修课程。四个专业的公共必修课总学时在770-810之间，其中社会体育学时为810，其他三个专业的学时均是770，学分上民族传统体育与运动训练一样同为32分，通过与专家的访谈得知这主要的原因是，1.从招生方式上来说，运动训练与民族传统体育招生方式基本一样，仅仅是专项的区别不同；2.民族传统体育专业仍在办学的初级阶段，相对其他专业办学时间较短。

（2）专业必修课程。通过对比专业必修课程可知，目前民族传统体育专业必修课所设置的课程，除了散打、武术、中医学基础、体育史，其余课程均与其他体育类一样。在上述培养目标中得知，四个专业的培养目标有明显区别，但是从必修课设置对比中可见，民族传统体育专业课程明显不足，与其他体育类专业课程设置差异小，没能体现其专业特点，此外，民族传统体育的目标是培养能从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作的高级专门人才，但是在课程中仅能体现武术这一方向，传统体育养生与民族民间体育等相关课程并未出现在专业必修课中，而是添加了包括田径普修在内的7门武术以外的术科课程，这易导致人才培养的难以形成特色，不利于人才在市场经济体制下的竞争，也不能满足社会发展对体育人才多元化、多层次的需求，使人才的培养受到严重的局限性。

2.选修课程。通过对比专业开设选修课程可知，民族传统体育专业选修课分类较为清晰，且开设有如舞龙、太极拳、跆拳道、中国式摔跤等全国普及广的民族传统体育项目，但仍存在地方特色不明显，不能体现专业特点的问题。主要表现在：1.地方特色的少数民族传统体育课程欠缺，如无花炮、投绣球、毽球、龙舟等在广西开展比较热门的少数民族传统体育项目；2.课程资源与其他体育类专业基本无差异，如除了舞龙、太极拳、中国式摔跤等，其他课程与体育类专业相同。

三、结论

通过与其他体育专业对比，可知民族传统体育专业培养目标定位清楚，开设有全国普及较广的民族传统体育项目，但仍存在课程设置上，地方特色不明显；与其他体育类专业区别不大，甚至专业学时、毕业要求最低学分、必修课与选修课学分设置与运动训练专业一致，此外还存在专业方向不明确，面窄、单一问题，这说明目前民族传统体育专业的课程设置是在其他体育类专业课程设置的基础上“修修补补”的结果。

参考文献：

[1]刘树军，郭志禹.民族传统体育（本科）专业方向的设置及其目标体系的理论建构[J].上海体育学院学报，2000（3）.

[2]徐伟军.面向2l世纪高等体育院校民族传统体育专业培养目标的研究[J]，北京体育大学学报，2000（3）.

（作者单位：广西师范大学）