张世伟

摘 要：使用多媒本教学，能使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识在深浅不同的层次、不同的角度、直观形象地展示在学生面前，这样既可以调动学生学习的积极性，促进学生的探究欲望，可以提高课堂教学效率。

关键词：多媒体教学；激发兴趣；降低难度；深化教学

《数学课程标准》指出：“把现代信息作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”教师在数学课堂教学中，使用多媒本教学，能使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识在深浅不同的层次、不同的角度、直观形象地展示在学生面前，这样既可以调动学生学习的积极性，促进学生的探究欲望，可以提高课堂教学效率。下面谈谈本人在数学教学中的一些体会：

一、运用多媒体设疑，激发学生学习兴趣

恰当运用多媒体引入新课，能迅速抓住学生的注意力，进入本堂课的学习，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习氛围，促使学生积极、主动地学习。 例如，我在教“商不变的性质”时，运用多媒体采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）这个故事的名字叫‘猫妈妈分鱼。在一条风景秀丽的小河边猫妈妈带着一群小猫生活，其中有一只名叫肥肥的小猫，它既贪吃又自作聪明，猫妈妈就想找个机会教育帮助它。有一天机会终于来了，猫妈妈钓到很多鱼，又要分鱼了。猫妈妈对身边的肥肥说：‘给你6条小鱼，平均分给2只小猫吃吧，许多小猫拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：‘6条小鱼太少了，不够吃。猫妈妈说：‘那好，我给你12条小鱼，平均分给4只小猫吃。话音刚落，肥肥又叫又跳：‘不够，不够。猫妈妈又说：‘那我给你24条小鱼，平均分给8只小猫吃，怎么样？肥肥得意地说：‘够了，够了。猫妈妈和其他小猫都笑了起来，而肥肥却莫名其妙”。这时老师停止故事的播放，问：同学们，为什么猫妈妈和其他小猫听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？由此抓住契机，恰到好處地引导学生自己去发现“商不变的性质”，揭示课题。新颖有趣的新课引入，唤起了全体学生的求知欲望，同时课件中画面和语言有机的结合，突出了数学问题情境的主体要件——数学问题，调动了学生学习的积极性和热情。

二、运用多媒体呈现过程，降低教学的难度

由于多媒体形象多样化，有动有静，色彩鲜明，所以灵活运用，化抽象为具体，积极调动学生各种感官协同作用，促进思维由模糊变清晰，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。又如在“相遇问题”的教学中，为了让学生理解相遇、同时、相向的特点及路程、相遇时间和速度之间的关系，我运用多媒体演示张林和王华同时从两地相向而行，经3分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了3分钟就有了3段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。帮助学生准确的掌握了路程与速度、时间之间的关系，突破了难点。

三、运用多媒体，深化课堂教学

数学教学过程中教师要为学生开拓思维空间、增加思维自由度、鼓励其发现问题、互相讨论研究问题、解决问题。在圆是如何形成的这一问题上，很多老师都避之不讲，因为这个内容较为抽象，以前有些教师在教学这部分内容时通常是手持一端系着小球的细线，甩动，让小球旋转一圈，叫学生观察小球走过的轨迹。这一做法有一定的优点，但是这样做学生不容易看清，因为小球走过的轨迹实在太快，一掠而过，留在学生脑中的印象是很模糊的，达不到最佳的效果。我把这一过程用课件来演示：先在电脑上出示系着小球的一根绳子，一端固定在一点上，然后让学生观察小球甩动一周后会出现一个什么样的图形？小球在屏幕上走过一圈，留下了一条红颜色的轨迹，然后再放慢速度重新演示一遍。这样学生对圆的形成就有了一个深刻的印象，并且为圆各部分的名称的教学提供了良好的感性铺垫。大大提高了数学课堂教学效率，也培养了学生良好的观察力和丰富的空间想象力。

四、运用多媒体，巧设练习

在练习巩固中，教师运用多媒体计算机容量大，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识。

总之，运用多媒体手段为我们今天的数学课堂增添了无穷的魅力，但是要准确处理好手段和目的之间的关系，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

（作者单位：重庆市万州区王牌小学）