杨亚星　涂文俊

摘要：创新是一个国家进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。为了顺应当下时代的发展，高校推行素质教育。在素质教育的大背景下，提高学生的创新能力就变得尤为重要。培养学生的创新能力也是提高高校体育教学的重要途径。当下，制约高校体育教学中学生创新能力提升的重要因素主要体现在教师、学生和学校三个方面。为了提升学生的创新能力，从各个方面进行改进和加强，让老师在教学中提升课堂活跃度提升创新教育素养、学生在学习中培养自身学习能力并且积极发挥自身主动性、学校制定符合社会需求的人才培育计划，只有从这三方面出力才能使得高校体育教学中学生创新能力得到最大程度的提升。文章从分析现在高校体育中存在的问题开始，逐步推进到问题的其他层次，也希望本文能给高校体育教学中学生创新能力的培养提供一些灵感。

关键词：高校体育教学；创新能力；培养策略

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，学生作为当代中国少年，承担着发展祖国的重大的责任。一个没有创新的民族是看不到未来发展希望的，同样的，一个没有创新能力的人在社会上也难以立足。而良好的创新意识要在高校的教育中体现出来。高中阶段学生们忙于应对高考，导致了自身创新能力提升有限，同时在以前的高校体育教育中也没得到良好的发展。新课改的出现彻底改变了这个尴尬的境地，素质教育的大力推行给高校体育教学中提高学生创新能力提供了契机。但是还是有些学校在教师、学生和学校三个方面做的不够到位。本文将会指出体育教学中存在的部分问题并且针对这些问题提出相关的意见。

一、现行制度下高校体育教学现状

在现行的高校体育教学中，很多的教学内容比较陈旧，缺乏新意，没有跟紧时代的步伐。同时教课内容枯燥无聊，没有充分调动学生的积极性，学生的学习兴趣丧失或者说学习兴趣低下，甚至反感体育课程。同时，学校的体育培养计划不够合理，学校仅仅是要求学生体育成绩合格，这就导致了许多同学仅仅是考前进行突击而在日常的课程中没有得到充分的锻炼。当学生们的积极性都消灭殆尽，学生就会失去学习体育的欲望，就更不用说在体育课程中培养学生们的创新能力了。

目前很多教学方法，形式单一，缺乏创意。体育教学的老师只是一股脑的灌输枯燥的专业知识，而没有真正的和学生进行互动也没有去关心学生又没有真正的理解和掌握，忽略了学生之间的差异性。这就导致了原本的教学方法只是流于表面而不能真正的发现学生中存在的问题。随着新课改的出现，体育教学也随之发生了改变，这就对每个高校体育老师提出来新的挑战，如果教学方法还是固步自封不跟紧时代的步伐，必将无法提高学生的身体素质及体育成绩。

二、高校体育教学中培养学生创新能力的重要性

（一）是新课改的具体内涵以及高校推行素质教育的必然要求

实行素质教育是和我国的国情相符合的，是建设中国特色社会主义的需要，它对培育下一代优秀人才具有重要的作用。在以前推行的“应试教育”背景下，教学和学习有着片面追求灌输知识，仅仅是为了让学生通过考试，老师获得一个满意的答复，而不追求教育背后实质的东西。教育要面向现代化、面向世界和面向未来，素质教育势在必行。素质教育的核心就是要让学生得到全面的发展，而一个人想做到全面发展，其创新能力就变得无比重要。如若创新能力得不到提高，素质教育的培养就会大大折扣。体育作为素质教育“德智体美”中的体，它的创新能力的培养自然也不容忽视。

（二）是新世纪人才培养的重要方法

这是一个不断更迭的变化着的世界，以前的“铁饭碗”一去不复返，默守陈规的工作也不复存在。知识经济已经崛起，面对这样的世纪潮流，时代变得更需要创新人才。因为有了创新的能力，人们才会不断地创造出新的事物，比如新的科学知识和新的生产技术。国家的青年是国家的根本，只有青年不断进步，这个国家才能可持续发展。体育教育从实践的角度培养创新能力，符合了新时代的发展要求。

（三）是提高高校体育教学质量的重要途径

传统的高校体育教学模式单一枯燥，教学内容陈旧，没有紧跟时代步伐，教学内容更新缓慢，这就导致了学生上课的积极性不高，学生体育锻炼流于表面。在这种情况下，跟上新课改进度，推进高校体育培养学生的创新能力，提高学生的积极性和想象力。因此，推进高校体育教学中创新能力培养就成了提高高校体育教学质量的重要途径。

三、高校体育教学中存在的问题及相关举措

在高校体育教学中培养学生的創新能力是一个非常新颖的方式，但是在这个过程中，有几个因素制约着学生创新能力的提高。下文中对高校体育教学中存在的问题进行简要分析并提出了相应措施。

（一）学生角度

大学教育的松懈使得学生们上课的积极性急剧下降，加之教学模式落后，部分学生逃课，大部分学生体育课上没有认真锻炼。久而久之，体育课就失去了原本存在的意义和所要达到的目的。

学生在日常的体育课中活跃性不高，针对这个情况应该提高学生的积极性和参与度。想要提高积极性就需要从生活的各个方面渗透体育锻炼，比如在校园中开展体育锻炼讲座，积极鼓励学生去参加，这样有利于学生更加深入的了解锻炼的好处，或者为学生量身制定一套训练计划，针对每个人的具体情况而不是一群人，只有这样才能让学生真正的认识到个人锻炼的重要性。然后是在个人的训练中充分调动学生的主观能动性，让学生认识到自己在体育锻炼中的角色，从被强制锻炼者变成一个主动锻炼者。作为新时代的大学生，应该全方位多角度的发展自己的能力，提高自己的综合素质，而体育锻炼明显是其中重要部分。因此，学生要认真听课，在老师的指导下，充分发挥自己的主观能动性，积极学习，增强体质。

（二）学校角度

学校也给体育培养学生创新能力带来了一些阻碍。一方面学校对于体育课的要求比较低并且只要求分数不注重学生在课堂上的表现、能力发展等情况。另一方面是学校和社会有脱节，很少会考虑社会需要，只在象牙塔里按照既定的模式和方法进行培养。

学校在高校体育教学中是一个指路的存在。学校制定的培养方案应该符合社会需求，按照社会需求来拟定教学计划和教学大纲。同时要时刻牢记时代是不断发展的，要不断的与时俱进改进革新自己已有的东西，坚决不能一直沿用几年前的旧方法。另一方面，学校也要时刻跟进社会动态，了解怎么样才能更好的培养学生的创新能力，使得改革符合素质教育的需求。可以适当的采取自我评测、相互评测结合教师评测等方法综合打分，完善教育评测机制。不要让一次评测就决定一个学期的成果，避免用考试禁锢学生的发展，忽视其创新能力的培养。

（三）教师角度

最后是教师方面的因素，例如，教师的思想观念落后，还不能满足时代的需求，依旧是实行老一套的教学方法和教学观念。部分教师认为只要做一些体育项目就可以把学生的创新能力提升，而这一做法是远远不够的。

老师是高校体育教学中培养学生创新能力的基础，高校体育老师应该首先提高自己的教学能力更新教学思想并且提高教学素质。

体育老师应该开设课堂情境，培养学生的创新意识。情境理论指出，在情境中教学会事半功倍但是如果把知识脱离了情境，知识就变得晦涩难懂，会让人厌烦并且与实际脱节。借鉴其他学科课堂的方法，给课堂一种情境，比如说音乐渲染氛围或者图画再现亦或者表演体现出情境等等众多方法。这样的课堂氛围更能启发学生的创新思维并且提高学生对体育学习的热爱和对体育锻炼的渴求。拿简单的表演再现法说，可以在上篮球课以前，让学生们重现篮球比赛的情景，给足学生们充分的想象空间，使得课堂气氛活跃起来而不是一潭死水。

其次就是引导学生们体会探究的快乐，发展学生们的探究性思维，让学生们体会到探究知识的快乐。思维引导行为，在学生创新能力的培养中更重要的是创新思维的提高。而这种思维的提高就需要探究式的学习方法。具体操作就是让学生们进行锻炼，教师根据锻炼时遇到的困难，引导学生积极的寻找解决的方法而不是一股脑的把知识灌输进去，没有丝毫的个人思考空间，这样的训练方法才是最能够锻炼学生的。例如在体会需求颠球的过程中，让学生自己去掌握技巧，自己去思考怎么样颠球会让球更平稳等问题，从而让学生能够进一步的理解其中蕴含的道理。

最后老师更应该的是给学生们尝试的机会，培养学生们的新技能。只有在技能的练习中才能积累经验熟能生巧，最后产生创新的火苗。

四、结语

在高校体育中培養学生的创新能力是素质教育的必然要求，但是因为多年来高校体育教育内容的固化使得这个目标一直没有完成。希望改革能进行到底，让所有的高校体育都可以培养学生的创新精神，从而让中国青年有思想能创新，促进我国社会发展。

参考文献：

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[2]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012.

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（作者单位：豫章师范学院）