摘 要：目前职业教育中大多数学校采用普通教育考核模式，考试的内容也局限于理论，缺乏对学生实践操作能力及素质的综合测评，不能全面有效的对考生作出准确评价。本文创新技能考核评价模式，采用“知识+技能+素质”的三维评价体系，运用过程化考核办法，建立多元的评价模式。

关键词：中职；技能考核；多元评价

职业教育在教育体系中处于很重要的地位，它为社会源源不断的输出在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。对于中职教育来说，课程设置合理、教学方法得当、考核方法科学是高质量教学的三个重要因素，因此科学的考核方法作为最后一道关口对于人才培养的重要性是不言而喻的。

目前，在中职教育中不少学校任然沿用普通教育的考核模式，也有不少职校在教学过程中重知识轻实践、重理论轻技能。在考核方式上依然采用理论性考试，考试的内容也局限于教材的基本理论，缺乏对学生实践操作能力及素质的综合测评。考核方式陈旧、结构模式单一，更不能全面有效的对考生作出准确评价。由此可见，改革现行的评价方式，建立完善的技能考核评价办法是十分必要的。

一、技能考核的目的

技能考核是考查学生对基本知识的应用能力以及对基本技能掌握程度的重要环节。为了促进学生对技能训练的积极性，提高技能操作水平，强化学生的行为习惯，提升学生的心理素质及班级管理质量，形成良好的学风和校风，形成全员学习技能的良好氛围，应采用全面的、多元的评价模式，综合考察学生理论知识、操作技能以及素质等各方面的成绩，已达到高质量教学并推进学校整体学风和人才准确评价的目的。……