钟雪松

摘 要：本文从聋人犯罪的现状入手，分析了聋人犯罪的心理诱因，以此为依据，论述了在聋校的教育工作中，应从加强环境建设、加强聋生能力培养、加强法制教育、加强对家长的宣传和培训等方面加强聋生心理健康教育，增强其适应社会、参与社会的能力，预防犯罪行为。

关键词：聋人犯罪；学校教育

目前，聋人犯罪的案件时有发生，特别是珠江三角洲地区，聋人犯罪呈愈演愈烈之势，并朝集团化、高科技方向发展。据《南方日报》报道，活动于广东地区的聋人犯罪团伙已形成一定的规模，来自于全国各地的成员达数百人，团伙内部组织严密，分工明确，不亚于黑社会组织。其通过偷窃、抢劫等犯罪行为敛财达数百万之巨，给人民的生产生活带来了极大的危害。

一、分析聋人犯罪的心理诱因

（1）一般心理障碍：①自卑：表现为不能正视自己的生理残疾。认为自己总比健全儿童矮一截，遇事畏缩，缺乏竞争的勇气，对未来丧失信心。②孤僻：因生理缺陷而游离于普通儿童之外，喜歡独处，只爱与同类残疾儿童交往。③多疑：常常表现为对人际活动产生偏见和误解，仅依据感性认识和事物表象做出推断。当周围事物出现时，不管与自己有无联系，都会表现出疑虑、反感等情绪，并通过面部表情、言语表情充分流露。④依赖：有些聋童由于在家庭受到过多的照顾，养成依赖的习性，一味的等靠、依附于别人，自立自强能力差。⑥虚狂：表现为情绪不稳定，性情暴躁，一触即发，对人没礼貌，好表现自己。⑦过度激动：是在受到不公正對待或曲解其原意时，产生一种反常的心理。表现为极易激动，举止冲动，待人态度生硬，乱发脾气，不听劝告。

（2）交往心理障碍：①易模仿：聋童（生）主要通过视觉途径模仿他人的行为。通过看，凡是能满足他们内心需要的道德行为都可能模仿出来。其中有好的道德行为，也有一些非道德行为。②明辨是非能力不强：主要表现为道德认识单纯，不论正确的，还是错误的思想都听得少，事物的表面现象常常会左右他们的认识，例如对明显的不道德行为一眼就看得清，但对社会上存在的本质是不道德的，但以“道德”面孔表现出来的行为往往认识不清，对外界的影响容易轻信、盲从。

（3）行为偏差：①偷窃：在校聋生偷窃的现象比较普遍，而且这一现象存在面广，几乎每所聋校都有发生；偷窃的聋生主要存在“我的被偷了，我就偷别人的”“他有，我没有，不公平；所以我就拿他的”“我没有‘偷，只是我没有东西用，他有，我拿来用而已”等心理倾向。②打架及其他侵犯性行为。

（4）抱负水平不高。主要表现为对自己的未来不报太大的期望，甚至不知道以后自己要做什么，能做什么和可以做什么。

二、自身及其他因素影响

（1）自身生理障碍的影响。由于听觉障碍的影响，聋人（生）在社会生活中缺少了第二信号系统的支持，致使他们社会交往范围狭小，参与社会的机会受到不同程度的限制，由此导致了这一系列的心理障碍。

（2）家庭教育的误区：①认为生了特殊儿童是“祖宗没有积德”，因此对孩子不喜欢甚至歧视。②认为孩子“反正已经残疾”了，有饭吃、有衣穿就行了，不会对孩子寄于期望，也就谈不上教育了。③认为对不起孩子，为了弥补心中的内疚，就尽量满足孩子的愿望，凡事听之认之，不加约束。④很多家长因为有了残疾孩子，可以生第二胎（大部分残疾儿童属于后天事故所致，因此第二胎多数是正常孩子），于是就有了重视第二胎而忽视残疾孩子的心理。由此可见，家庭教育的不当或根本就缺少家庭教育而严重影响聋生的心理健康。

（3）社会的影响：①社会上有些正常人对聋人不理解，常常戴了“有色眼镜”看他们，称之为“哑巴”（聋人对这个口型太熟悉了！）；也有一些正常人歧视、玩弄他们，这些都容易使聋生的心理蒙上一层阴影，产生孤僻、自卑、多疑或敌视社会、排斥正常人的个性特征。②社会不良风气的影响：如宣传色情、暴力和西方享乐主义的电影、电视等，腐蚀聋人（生）的心灵。

（4）学校教育的影响：①学校现行教育制度存在弊端。虽然现在聋校的教育教学提倡“以德育为首”，但是一些教师仍然存在着“重智育，轻德育”“重生理缺陷补偿，轻心理缺陷疏导”等教育心理，这些都不利于聋生健康心理的塑造。②个别教师素质不高产生负面影响

有些教师的教育方法不够灵活，没有针对学生心理的特殊性和个别差异；个别教师道德品质、自身形象和素质等方面表现不够好，对学生心理的健康成长产生不利影响。

因为以上原因，导致了聋人（生）形成心理障碍。而这些心理障碍的性质极易转移。走入社会后，在外界不良因素的诱导下，极容易“出格”，而走上犯罪的道路。

参考文献

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（作者单位：广东省东莞启智学校）