王凤岭

摘要；中职教育是把为社会培养和输送德、智、体、美、劳全面发展的创新型和实用型、技能型人才作为根本目标的，无论是中职的教学观念还是教学方法都需要做出调整和改变，告别传统的只重视学生的文化知识教学，更要重视提高他们的身体素质和思想道德素质。中职体育教学既能够使学生树立正确的健身意识，学会一定的专业运动技能，还能够帮助他们塑造良好的体形，培养他们有一定的审美能力。中职体育改革要把审美教育加进去，在课堂教学当中渗透审美教育，即创新了中职体育教学，又促进了學生的整体发展。笔者在文中对中职体育教学渗透审美教育进行了阐述，找出当前体育教学实施审美教育中存在的问题，提出一些有效的措施，为更好地促进体育教育和审美教育的完美结合做理论指导。

关键词；中职体育；渗透；审美

中职体育教育和审美教育两者之间存在着一定的相关性。审美教育简称美育，美育能够使学生在学习一些审美知识的前提下，提高他们的审美观念和能力。根据中职体育教学的内容、目标和要求，充分利用中职体育的场地设施和器材，再加上良好的教学手段与方法，在无形中影响着学生对美的理解和欣赏，从而激发他们的想象力和创造力，不仅提高了他们的身体素质，还塑造了他们良好的身体形态，而且还树立了他们的自信。我们体育教师要转变观念，大力挖掘出体育的美，再加上自己生动有趣的讲授与示范，为学生更充分的认识和理解体育美做铺垫。

一、中职体育教学中审美教育的作用

当前，我国正大力实施素质教育，审美教育也是其中的一项重要的内容。笔者在本研究中着力于寻找体育和美育两者的契合点，以便使美育更好地发挥出其在中职体育教学中的重要作用，体现出其中的价值所在。笔者就体育和美育两者之间的关系进行如下分析：

（一）通过审美教育来调动学生参加体育锻炼的兴趣

中职体育教师要帮助学生树立终身体育健身的思想意识，提高他们参加体育锻炼的能力。对于那些从来不喜欢参加体育运动的学生，体育教师要在课堂上采取灵活多变的教学方法与手段，利用游戏法或竞赛法丰富体育课堂教学，激发学生参与的兴趣，调动每一位学生参与体育锻炼的积极性。众所周知，健美操、体育舞蹈、形体舞蹈等运动项目对学生减肥和塑造形体美效果显著，学生参与度非常高，这一现象就是一个从审美角度去激发学生参与体育的兴趣的重要案例。只有当学生对某体育项目感兴趣，他们才能够真正地深入学习相关的技术动作和比赛规则，才能积极主动的参与到该项目的活动当中，从而提高他们的运动技能和身体素质水平。中职把审美教育融入到体育教学当中，既解决了传统教学以理论知识为主的模式的枯燥问题，又能够使学生认真模仿教师动作和亲身感受到人体美和运动美的过程，在体育教学中体验到快乐，提高对体育运动的浓厚兴趣。

（二）通过审美教育来培养学生参加体育锻炼的健身意识

体育和中职的其他学科差别非常大，教师能够运用审美教育去激发学生学习的兴趣，调动他们参与体育锻炼的积极性。这样可以消除学生在体育学习和运动当中的枯燥感，缓解运动后身体上的疲劳感，提高他们对体育的审美能力，身心上得到愉悦和放松。从医学方面讲，大量丰富的审美活动能够充分激发出人们的积极方面的情感，同时还能够促进人体的有利于身体健康的化学物质的分泌。据有关实验结果显示，当人的情绪表现出愉快时，其身体的各种感官都会表现的比平时更加灵敏。因此，我们在进行体育教学的过程中，用优美动听的音乐和优雅的动作能够激发出学生产生美的意识，促进中职学生身体机能更好地发展。

（三）通过审美教育使学生身心更加健康

中职的审美教育要深入人心，因此，我们在进行体育教学时要选取那些美好的事物以便打动学生，使他们在情感上产生共鸣，进一步转变成良好的思想品质，从而使他们形成完美的人格。中职可以积极举办各项体育比赛活动，给学生精神上一定的冲击和刺激，培养他们勇于拼搏、坚持不懈的意志品质。学生在参加体育锻炼时教师要积极引导学生，使他们在遇到困难时敢于挑战、百折不挠，有积极战胜它的决心和斗志。因此，中职体育教学对学生的审美教育不仅表现在身体方面，同时还表现在精神方面，这两方面的有机结合能够大大地提高学生的全面素质和能力。

二、中职体育教学在审美教育过程中存在的问题

通过在中职体育教学中渗透审美教育，能够让学生亲身体验到体育给人们带来的美感与气质，塑造出学生的身体美。教师在进行审美教育时不可以只局限于身体美的层面，要利用身体美去促进人的心灵美，积极培养他们的思想道德素质和良好的意志品质，理论联系实践，充分挖掘出学生的创新、实践等各方面能力，提高学生的审美能力，促进学生身心健康。平时学校组织的形式多样的竞赛活动，能够培养出学生的团队合作意识和积极竞争意识，磨炼他们的意志，促进人际交往。因此，中职体育教学中渗透审美教育极其重要。当前，很多中职都能做到积极的去落实新的课程改革，但受传统教学观念的影响，中职的体育教学还存在着很多问题，这些问题直接影响和制约着审美教育的效果，致使审美教育很难再新课改当中彰显出来，具体问题表现在几个方面：

（一）课程规划不太合理

过去传统的体育教学模式是面对全体学生，无论是在教学内容上还是在教学方法手段上都是完全的统一，这就导致体育教学变得枯燥乏味。教师的教法单一、教条主义严重，致使很多学生参与热情不高，课堂不够灵活生动。教学模式落后导致学生参加锻炼的积极性不高，他们很难做到全身心的投入，学习的动力也不足。正是因为教师采用这种固化的教学模式，很少渗透审美教育，根本不能满足新课改对提高学生综合素质的要求。

（二）体育教师教学水平欠佳

教师的教学水平直接决定着教学质量和教学效果。当前，有的中职体育教师教学水平不足，体现在两个方面：①教师自身缺少审美教育的观念，更别说在教学当中渗透审美教育。②即使教师有一定的审美观念，受自身教学能力和教学实际等方面的影响，很难实施审美教育手段。由此看出，审美教育对教师的审美观念和教学能力等方面提出了很高的要求，体育教师既要具备专业技能和教学能力，还要有审美观念和审美教育的能力，利用自己的人格魅力去感染和带动自己的学生，从而真正在课堂教学中落实审美教育。

（三）课程很少涉及审美教育

在调查中发现，中职的体育课程很少涉及审美教育的内容，较多的是灌输理论技术和技术动作内容，着重提高学生的身体素质水平，忽视了对其他素质的提高。原来单一的、之后的教学内容已远远不能满足当今教育和社会发展的需要。因此要适当调整体育教学的内容安排，在保留体育基本知识和运动保健知识的同时，加入体育人物、体育比赛与规则等多样化内容，使体育教学更加具有趣味性和审美性。

三、对策

（一）语言传授和形体示范有机结合

众所周知，体育课教学包括语言传授和动作示范两个方面。在体育教学中，教师采用生动、形象、直观的语言吸引学生的注意力，有利于学生更顺利的接受所授知识，提高教学效果。相反，教师语言传授缺乏一定的逻辑性，表达欠佳势必很难吸引到学生，导致学生厌学，教学效果可想而知。因此，体育教师一定要从语言教学上入手，努力提高语言的运用能力，控制好教学的每一个细节，用自身的语言魅力提高学生学习的主动性和积极性。教师要亲自做好示范动作，使学生更直观的理解语言传授的内容，在做示范时力求规范和富有美感，把审美教育内容直观的展现给学生，使他们较深刻的体会到体育训练的重要性，积极地投入到学习和训练当中，促进审美能力的进一步提升。

（二）在运动的细节中发现美

细节决定成败，在中职体育教学当中，教师要尽可能的从细节上去渗透审美教育，让学生随时随处都能体验到美，这样既强化了体育教学的效果，又提升了学生的审美能力。教师要精心准备课堂，把审美教育渗透到教学的每一个环节当中，悄无声息地落实审美教育。

（三）利用教材帮助学生感悟运动之美

中职体育教师往往比较重视运动技能的教学，忽视了对学生审美能力的培养。他们的课堂教学很难培养出学生的审美情趣和審美观念。其实，美育在中职体育教学中起着至关重要的作用，中职体育教师要不断地挖掘素材，加强审美教育的渗透，使学生学会运动技能的同时体验到运动给人带来的美感。学生年轻且接受能力强，教师要不断地引导学生，充分利用教材的内容去帮助他们感悟运动之美，从而提升他们的审美观念和审美能力。

参考文献：

[1]韩安逸.体育教学中的审美教育缺失与培养途径[J].卷宗，2015（4）：118.

[2]田华.浅谈体育审美意识[J].长春金融高等专科学校学报，2011（2）：95-96.

（作者单位：郑州市卫生学校 体育教研组）