张俊斌

摘 要：随着科技的日新月异以及新课程改革的继续进行，多媒体教学在课堂教学中占了越来越重要的地位，近几年交互式电子白板走进课堂给传统教育带来很大的变革，让老师的备课、上课以及学生的听课的效率得到大大的提升，从而让课堂教学效果得到了优化，既有利于学生学习知识和技能，又有利于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。

关键词：电子白板；高中物理；课堂；应用

新课改理念所提的课堂模式是打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。自主探究性学习要求充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构。这就要求以学生为主体、教师为主导的一种新模式，所以要给学生设计很大的活动量和思维量，教师作为组织者和引导者，要满足这种要求这将会提高整个课堂的容量，如果用旧的教学模式和教学手段将很难达到大容量高质量的教学效果。中学物理是逻辑性很强的科目，在教学过程，要用演示实验来加强学生对物理概念、过程的理解，而在一些薄弱学校有很多演示实验没法完成，教师只能口述加画图讲解，这很难达到良好的教学效果，交互式白板的出现，很好的解决了这些问题，与白板配合的一些仿真实验系统可以随时在课堂上开展物理实验。经过交互式电子白板的应用实践，发现交互电子白板在中学物理教学中具有一些优势，这些优势与交互电子白板的先进教学功能相结合，可以让中学物理教学变得轻松和快乐，教学效果得到优化，既有利于学生学习物理知识和技能，又有利于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。下面笔者用以下几点谈谈交互式白板在物理教学应用中的几点体会。

一、提高中学物理课堂教学效率

在传统中学物理课堂教学中，很多教学问题得不到解决，而交互式白板技术平台可以通过各种形式，调动学生的学习究兴趣，使教师的教学内容更容易被学生接受，使学习容量提升，几块教学进度，节省时间，从而使课堂效率得到提高。而电子白板展示的内容可以重复利用，即使学生课堂内容没有很好的理解容，课后还可以随时调用复习，最终掌握知识。由于物理的特殊性，很多实验没法在课堂上演示，而交互式电子白板的学科工具刚好可以通过模拟来达到效果。

二、可以提高课堂教学中教师和学生的互动性

交互式白板可以有效的克服了传统的那种以教师为主导的，学生的主体性得到加强，这给教学互动提供了基础。相比以往的多媒体教学课件，交互式白板将课堂设计成数字课堂，教师将知识传授给学生的同时学生也参与到这个过程中来。学生可以就自己的想法和理解對教师呈现的课件提出质疑和进行修改，而这些修改并不会对教师原有的课件进行破坏，所以这就有效的消除了传统课堂对学生的束缚，可以充分的体现学生的主体性。交互式白板充分调动了教师与学生双方的积极性，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。

三、提供广泛的物理教学资源

交互式白板系统为物理学科准备了大量的学科素材，教师可以根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教学课件，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教学课件的过程变得非常方便。同时白板系统也可以兼容各种软件应用，可以调用PPT、Flash等教学课件，便于教师积累和组合成新的教学资源。教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。

四、可以进行自由的存储

以往我们强调教师在教学后要及时的进行课后总结与反思，而传统的教学课堂很难对整个教学过程进行全面的记录，总结和反思相对没什么针对性和精准性。而交互式白板可以将师生的完整的教学活动自动记录下来，并通过回放和调用再呈现出来，教师可以将这些记录积累下来，可以对历史不断的反思和积累，对教师教学水平的提高起到很大的作用

五、提高学生学习物理的兴趣

相比于传统的黑板，交互式白板的视觉效果能更好的吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。在复习时可以调用以前记录的授课内容和过程，有利于学生巩固和回顾就知识，促进学生学习和掌握新知识。电子白板够将传统书本上的内容通过彩色的文字和活态的图画、动畫生动地展现出来，强调师生互动，提高学生的注意力，从而提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

电子交互式白板在我国作为一种新兴的教学模式，才刚刚起步，在探索应用的过程中各种各样的问题还很多，但是电子白板应用到物理课堂教学中可以极大的提高课堂效率，提高学生的学习兴趣，对教学效果也有很大的改观，所以可以大力推广电子白板的应用。我们现在要充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，让交互式白板真正融入到日常课堂教学中，实现学科教学的信息化和现代化。当然交互式白板应用于课堂教学是否成功取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。因此，要加强我们教师的培训和教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。

（作者单位：福建省漳州市诏安县桥东中学）