邹慧霞

摘 要：“大数据”时代的到来对于许多技术、专业来说都是一次冲击，高校需要对原有的教学方案与教学方向进行调整。计算机科学与技术专业是受大数据影响较大的专业，为了这一专业教学更好的进行，各个高校都在寻求这一专业的创新，本文分析了大数据给计算机科学与技术专业带来的影响以及相应的创新方向，希望对计算机科学与技术这一专业的教学提供帮助。

关键词：大数据；计算机科学与技术；创新

一、大数据概述以及其对计算机科学与技术专业的影响

（一）“大数据”概述

“大数据”这一概念最早在2008年由美国杂志Nature提出，随后关于“大数据”的研究便一直在产业界与学术界中进行，2012年，美国提出了有关“大数据”的研究计划，提高人类在数据中获取知识的能力是这一计划的主要目的，“大数据”在未来将成為宝贵的资源。虽然，学术界没有确定有关“大数据”的概念，但是部分网站对它下了这样的定义：它由巨型数据组合而成，它的容量已经不能再用G或T来进行衡量，需要用P、E、Z来对它进行处理。这些数据的汇集使人们一时间无法对他进行获取、收集、储存、分析以及处理，由于该数据增长数量之快，故而被冠以“大数据”，它有体积大、速度快以及模式多的特点、

从计算机科学与技术这一专业对“大数据”进行分析，可以得出这它具有三方面的影响。1）云计算，涉及到云服务、云储存、云应用等方面的内容。2）高性能计算，涉及到MPI并行程序设计、并行算法分析与设计、GPU并行程序设计，等方面的内容。3）大数据自身，涉及到大数据本身的运算、安全与隐私、变换与价值提取以及数据库等方面的内容。

（二）“大数据”对计算机科学与技术专业教学的影响

随着科技的发展，计算机与网络的普及与应用，国家与社会对计算机方面的人才需求越来越高，计算机科学与技术专业便应时而生了，“大数据”时代的到来对许多产业、专业都是一次冲击，它几乎影响了社会的每一个层面，计算机科学与技术专业受到的影响也比较剧烈，该专业面临着以下几种情况：

1）大量的教学资源。计算机科学与技术专业除了平时接受教师的指导外，在网络上也可以寻找到许多相应的教学资源，学生可以利用这些资源进行自学，“大数据”的来临让学生能够接触到更多的资源，但是同样他们也面临着更多的选择，各种说法莫衷一是会让他们的选择受到影响。

2）大量的学习对象。在网络上，与计算机科学与技术专业相关的课程种类繁多，学生在对相关资料进行选择时会面临困难，而且许多资料良莠不齐，如果选择偏差会对学生的学习效果和学习成绩带来影响。

3）新型教育模式对传统教学方式的冲击。当前，信息化、网络化高度发展，与开放教育资源相关的研究与实践活动变得越来越多，开放教育资源是利用网络平台对学生进行教育的一种方式，由于网络的特殊性，它可以进行远程教育，同时拥有众多的方法、材料可以对学习这进行提供，它超越了时间与空间的限制，学习者可以通过网络进行随着随地的学习，可以锁对传统教育是一种颠覆。

4）教学方法与知识有着明显差距。“大数据”时代的到来使知识容量变多，内容也随之变得新颖，可以说，当计算机科学与技术专业的教材在打印出来的时候就已经过时了，学生学习的是过时的知识，在学习结束后是无处可用，也导致了这一专业就业率偏低。

5）国家对计算机人才的要求发生着变化。当前，各行各业的工作都需要依靠计算机与网络才能够完成，计算机能做到的越来越多，国家对计算机人才的专业水平与素质的要求也就越高，计算机科学与技术专业的学生不仅应该满足本专业的学习，还应该了解更多有关计算机专业的知识，让自己在就业竞争中取得优势。

二、计算机科学与技术专业创新方向探究

（一）形成独特的理论体系

计算机科学与技术专业发展到今天已经有了一套自己的理论，对于部分课程可以选用传统的教学模式。计算机科学与技术专业理论知识较多，内容也较为枯燥，教师在进行教学时要注意对学生的引导，让学生对知识保持学习兴趣，并鼓励学生走出书本，去探索课程以外的知识，例如心理学、社会学、生物学等，让学生保持住对学习与知识的好奇心，让这些领域的知识与本专业的知识进行结合，形成一套独特的理论体系，对于学生可以采用分组教学的方法，不同类型的学生传授不同类别的知识，在课下让各个小组之间进行讨论与交流，进行知识的交互。在实际教学中对教学内容、教学方案进行调整，保证学生学到的都是有用处的内容，教师要注意自己的教学方法，帮助学生对学习内容进行深化理解。

（二）进行实验教学

通过实践方式提高学生的动手能力与问题解决能力，训练学生的思维。传统的理论教学方法无法满足“大数据”时代的要求，实验内容也不能与原有的内容保持一致，必须进行更新换代，在“大数据”时代，进行实验教学时应该把握两个重点，首先，要求学生进行团队合作，发挥学生的主观能动性，实验从策划、实施到最后的分析、总结都应该有团队来进行完成，改变了原有的单人完成实验的局面，对学生的自主学习能力、团队协作能力以及创新实践能力进行了培养；其次，进行对实验平台的建设，根据目前的教学环境与教学现状，为学生提供一个相对宽泛的实验环境，突破了时间与空间的限制，学生可以自由的进入实验平台进行实验，对实验的过程与结果得到了充分的认识，让资源得到充分的利用。可以让学生进行对独立网站的建设，例如建立有关计算机教学方面的网站，将自身所学内容融入其中，将教学课程制作成视频投入到网站中，让学生与网络与世界进行接触，同时也让社会、让网民了解当前的计算机教学创新，也可以让学生当一次老师，教授父母与亲人如何使用电脑技术与网络，让他们在实践中进行学习，了解这个时代对计算机科学与技术这一学科的需求。

（三）与企业进行合作

学校具有教育资源与人才资源，企业拥有实践环境与人才需求，二者进行结合才能发挥出更大的效果。“大数据”冲击的企业，它对人才的要求有了新的变化，学生在学校进行学习的目的就是为了在学业结束后可以拥有一份好的工作，但是在那之前需要一个环境来对自身能力进行检查，学校与企业的合作可以为此提供一个很好的平台，让学生了解自身的工作能力与工作范畴，并对日后的工作环境有了简要的了解，学校应该派遣教师深入企业，了解企业的需求，企业也应该针对学生的状况，适当的对自身的标准进行调整，确保人尽其用。

参考文献：

[1] 官思发，朝乐门.大数据时代信息分析的关键问题、挑战与对策[J].图书情报工作，2015，（3）：82-83.

[2] 何静媛，朱征宇.高校计算机专业实践教学改革研究[J].计算机教育，2012，（2）：49-50.

[3] 唐志强.计算机专业数字逻辑实验的改革与创新[J].实验室研究与探索，2013，（10）：199-201.