张宇

一日老友来访，坐而论道。谈起“国家资格框架”，便有了如下一番交流。

友：前些日子看了你那篇“国家资格框架不能融通普职”的文章，感觉你好像在说国家资格框架根本就没什么用，做这事情根本就没有必要……

张：不，不，绝对不是！我只是认为“融通”应该发生在专门教育领域，而不是在普通教育和职业教育之间。在我们限定的这个范围内，国家资格框架必将大有用武之地，譬如说，它可以让劳动部门和教育部门找到一个共同的参照系、实现“双证等值”。

友：哪“双证”？就是学历证书和职业资格证书吧？是不是可以这么理解，拿到了一个级别的职业资格，也就具有了相应的学历层次，有些地方尝试过的“证书换文凭”从此可以大张旗鼓地推广开了？

张：要是只为换个文凭，那就真的舍本逐末了！实际上按我的理解，能和职业资格等值的与其说是学历，不如更确切地说是一种由实施专门教育的正规机构提供的质量担保，它所表征的不单是一段学习的过程，更重要的是学生所应具备的职业能力。

友：我不同意你的说法。所谓“学历”，首先还是要反映文化素质嘛。你倒解释一下，假如二者都是为了表征职业能力，那还有什么必要在国家资格框架中安排两种证书？如果它们内涵相同，再加一道学校的背书岂不多余？如果内涵不同，难道不会彼此冲突？

张：是个好问题！不过“两种证书”本身不是国家资格框架造成的，而恰恰是它需要面对的环境。只要国民教育系统中仍然存在着教育与培训、正规与非正规教育的区分，形式上的双证并行就会不可避免。