刘彩莲+刘彩虹

摘 要：在高师院校音乐教学中，红色歌谣既是重要教学内容，也是实现美育与德育的有效手段，教师要充分认识到红色歌谣的重要性，探寻红色歌谣与音乐课程的契合点，合理运用多样手段与方法，将红色歌谣融入声乐内容之中，培养学生音乐素养的同时也提升其道德思想及爱国意识。

关键词：红色歌谣；高师院校；音乐教学；重要性；利用

中图分类号：G642；J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）12-0192-02

在高师院校音乐教学中，思想教育也是不容忽视的部分，教师需要结合学科特点发掘多样资源来熏陶学生思想与情操，培养出有道德、有纪律、有理想与文化的新型人才。其中，红色歌谣就是非常宝贵的教育资源，尤其是在当前浮躁的社会中，以及倡导传承非物质文化遗产、弘扬爱国主义精神的今天，传唱红色歌谣，发掘其中的德育价值，弘扬红色文化与精神是十分必要的。所以，在高师院校音乐教学中，教师要认识到红色歌谣的重要性，探寻红色歌谣与音乐课程的契合点，合理运用多样手段与方法，将红色歌谣融入声乐内容之中，培养学生音乐素养的同时也提升其道德思想及爱国意识。

一、红色歌谣在音乐教学中的重要性

在高師院校音乐教学中，红色歌谣既是重要内容，也是实现美育与德育的有效手段，其艺术价值与教育意义是需要音乐教师引起重视的。

（一）有助于提升学生的音乐素养，激发学生对民族音乐的喜爱

由音乐课的音乐素养培养方面看，在声乐课堂上合理引入红色歌谣，对学生的音乐基本功训练也是很有帮助的。因为多数红色歌谣都是通俗易懂，简单明畅，容易传唱，学生学习难度较小。如果教师能够灵活运用红色歌曲来引导学生训练中低声区，则可以强化他们的呼吸控制能力，助其更好的美化声音。

其次，通过有效分析讲解红色歌谣，还有助于学生加深对红色歌曲的理解能力与鉴赏能力，促进音乐素养的进一步提升，提升学生的审美情趣。同时，红色歌谣蕴含了丰富的民族音乐元素，民族风格与特色比较强烈。通过对有关音乐作品的演唱与分析，可以帮助学生抓住其中的民族音乐特点和精髓，使其更好的理解民族音乐文化，提升对民族音乐文化的喜爱。如《黄河大合唱》就是由山西、陕西名额与劳动号子等民间曲调元素加工创作而成。通过学习与鉴赏，可以让同学们更直接的感受民族音乐的独特之处，调动学习热情，激发学生强烈而真挚的爱国情感。

（二）有助于渗透思想道德教育，树立良好的人生价值观

作为基础音乐教育人才培育的重要基本，高师院校的最终目标是培养出优秀的教育人才，不单单具有音乐知识与技能，还要有良好的人格与品德。而红色歌谣有着独特的美育功能与社会教育功能，正是帮助同学们树立积极思想与人生价值观的重要资源与利器。所以，高师音乐老师要认真研究红色歌谣的特点、内涵与作用，巧妙运用红色歌谣，给学生德育教育以及红色文化传承铺垫基础。

首先，红色歌谣具有思想导向性，包含民族团结等、爱国主义情感等内容，可以在同学们的心田播种正确的人生价值观，达到思想教育的目的。其次，红色歌谣所蕴含的文化内涵也是非常丰富的，既可以表达出对国家、对生活、对人民或社会主义的热爱，还包含了积极向上、健康乐观、艰苦奋斗、顽强拼搏、无私奉献等精神内涵。而现代学生多数是独生子女，成长于备受宠爱与呵护的环境，有的养成了以自我为中心的自私习惯，畏惧挫折，为了使其端正思想与心态，教师可以借助相关的红色歌谣来渗透奉献、付出、坚强等概念，让他们逐步学会互帮互助、团结友爱、坚持不懈。比如，《义勇军进行曲》、《我和我的祖国》、《我爱你中国》、《十送红军》、《红旗飘飘》、《我的中国心》、《保卫黄河》、《为了谁》、《映山红》等都是富有爱国主义情感、民族团结精神以及革命英雄主义的红色歌谣，有助于激发学生强烈的爱国热情，培养学生积极进取、奋发向上、顽强拼搏的道德品质。

另外，红色歌谣可以反映出不同时代的变迁以及国家的历史发展，通过学习这些红色歌谣，就能帮助学生加深对我国历史发展的进一步认识和理解，培养学生正确的历史观。此外，在树立校园风气方面，红色歌谣也起着非常重要的作用，它充满正能量，可以正本清流，催人奋进，让学生学会抵制社会不良风气、不健康的生活方式。

二、红色歌谣在音乐教学中的利用方法

在高师院校中，将红色引入音乐教学体系中，既有助于红色文化的传承，还可以渗透审美教育，促进学生道德情操以及艺术修养的提升，使其形成健康而健全的人格与品德，全面和谐发展。但在实际教学过程中，若要充分发挥红色歌谣的积极意义，教师就要立足实情，创新教学方式，提高学生的学习与探索激情，用心体会红色歌谣中的思想情感，正确解读其中的文化内涵，主动传承与弘扬。

（一）根据学生实情，优选红色歌谣

不同的时代有不同的红色歌谣作品，若要充分发挥红色歌谣的价值与意义，让同学们喜欢红色歌曲，并从中获得情操陶冶，价值熏陶，高师音乐老师就要善于根据班级同学的年龄、兴趣以及接受能力，选取适宜的红色歌曲，提高音乐教学的吸引力，促使同学们主动学习，积极探究红色歌谣的背景、艺术特色与内涵，得到一定的思想启发。如新中国刚成立时的那些红色歌谣，具有很强政治性，基本上都是歌颂共产党或者毛泽东等等。现在多数同学是不喜欢这些老歌的，倘若硬使其学唱，可能产生反感情绪，得不偿失。所以，音乐老师可以适当选取时下比较流行的一些红色歌谣，譬如孙楠演唱的歌曲《五星红旗》、《红旗飘飘》、陈思思演唱的《中国梦》、周澎演唱的《美丽中国走起来》、刘德华《中国人》、张明敏《我的中国心》等，这些歌曲具有优美的旋律，歌词也朗朗上口，通俗易懂，同时也蕴含丰富思想内涵与较高的艺术感染力，能够被学生所接受与欢迎，在哼唱与鉴赏中感受歌谣中的爱国精神，激发爱国情感，更好的传承红色文化，提升思想境界，树立正确的人生价值观。

（二）改变教学方式，渗透红色文化

在音乐教学中，倘若教师只是单一的穿插讲解红色歌谣的创作背景、革命战争史实灯内容，学生就会感觉乏味无趣。所以，为了更好的将红色歌谣融入音乐教学中，使其更积极在学唱中体验红歌的精神内涵与艺术魅力，音乐老师就要灵活根据教学内容，变换教学模式与手段，比如引入相关的革命故事、中外音乐史，运用多媒体来播放相关电影片段或图片等等，组织鉴赏，或讨论等多样活动。同时，注意贴近同学们的实际生活，从而调动已有生活经验，唤起情感共鸣，使其走入红色歌谣，在动听优美的旋律中发掘红色歌谣的历史背景，深刻理解红色歌谣的传承意义，激发对红色歌谣的学习兴趣。

如以红色歌谣《映山红》为例，通过多种手段优化设计鉴赏活动。首先，教师借助多媒体播放《闪闪的红星》片段，诱导同学们去听其插曲《映山红》，对歌曲的歌词、曲调有初步印象。然后以说故事的方式讲讲这首歌的创作过程，帮助同学们了解歌曲背后的故事，更好的领悟歌曲的创作意图与情感。接着，引导同学们结合影片《闪闪的红星》，对《映山红》这首红色歌谣展开赏析，先自主分析，再相互交流讨论，分析音乐特色，形象塑造手段与方法等，将同学们带进那段硝烟战争之中，体验那个时代的斗争精神与爱国情怀。最后，老师总结，再次升华，让同学们明白红歌是我们的宝贵精神财富，其深厚内涵与精神实质不会随时代变迁而淡化。

三、结语

总之，在高师院校音乐教学中，红色歌谣是非常宝贵的教育资源，教师要有意识的、有目的、科学合理的加以运用，让学生在潜移默化中得到素养提升和美育滋润，既美化声音，训练音乐基本功，提高音乐修养与鉴赏能力，还能发挥育人作用，弘扬红色精神，培养学生的爱国情怀，帮助学生端正思想态度，促进学生身心的健康成长和全面发展。

参考文献：

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