龚静

摘要：随着社会需求的不断加大，高职院校对于学生的技能培训与能力拓展等方面越来越重视。各大高校针对计算机专业教学开展了一系列的教育改革方案，从而打破了传统的“教师讲—学生听”的教学模式，并通过分层教学法、翻转课堂、校企合作等多样化的教学模式开展高职学生的教育教学工作。本文以《数据库原理与SQL语言》的课程教学为主要研究目标，深入探索项目教学法在该课程中的运用。

关键词：项目教学；共同参与；素质教育

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0210-02

一、高职计算机专业学生的特点及其表现

高职院校的学生普遍表现出几个重要的特点，如个性鲜明突出、可塑性强，但是以自我为中心，缺乏一定的集体意识和集体观念等，具体表现为：课堂上愿意表现自己，勇于发表自己的观点。但是，在团体活动的过程中往往缺乏合作的意识，过于鲜明的个性容易导致团队任务的结果差强人意，同时，兴趣广泛，操作能力强。但是，学习动力不足，持续性较差，主要表现为：高职院校的学生普遍有多重兴趣、爱好，如健身、音乐、舞蹈等，因此高职院校的各类社团层出不穷。但是，高职院校的学生往往难以持之以恒，突出表现为他们对待新鲜事物的接受度较高，但是普遍存在“三分钟热度”，难以形成良性地发展。此外，高职院校的学生渴望实现自我价值，但是又往往缺乏艰苦奋斗的精神。对于当前的高职生来说，他们渴望被关注，也渴望自我价值的实现。但是他们对于自我的认知通常是不清楚的，一般表现为过于高估或低估自己的能力，盲目地追求所谓的成功。以上高职计算机专业学生的特点及其表现常常导致高职生难以适应《数据库原理与SQL语言》的课程训练和社会的需求。

二、高职计算机专业学生就业竞争的现状

1.就业供需差异大。随着近年来高校的不断扩招，高校毕业生越来越多，而就业单位的用人需求却呈现出相对稳定的状态，这就导致高职高专的毕业生人数急剧增加，但企业的招聘人数却稳固不前，形成了就业供需差异大的局面。

2.综合实践竞争力低。随着时代的发展，用人单位对毕业生的要求越来越高。除了设置一定的高学历门槛之外，项目实践和实践能力等的要求也越来越高。近年来，企业招聘毕业生逐步从专业型向应用型、创新型人才转变，特别是计算机专业的学生。但是受到传统教学模式的影响，高职计算机专业学生的综合实践能力往往难以达到用人单位的人才标准。这在一定程度上也导致了高职计算机专业学生的就业压力越来越大。

三、项目教学法在《数据库原理与SQL语言》课程中的应用

1.课程分析。《数据库原理与SQL语言》是以培养计算机专业学生的基本理论、知识与技能为核心的全方面素质培养的课程。同时，《数据库原理与SQL语言》在课程设置还加大了学生动手操作的实践课所占的比例，在一定程度上有助于高职院校计算机专业的学生满足社会对应用型人才的需求。此外，《数据库原理与SQL语言》在教材编写上也进行了内容新颖、结构合理、实用性强的内容设计，从知识体系上为高职院校计算机专业的学生提供了强大的技术知识保障。

2.项目教学法的应用。从人才培养目标来看，项目教学法能够根据社会发展需要和学校自身实力为学生树立起正确的人生目标或职业规划，再通过科学合理地安排教学内容，按照理论与实践相结合的方式，针对高职院校计算机专业学生缺乏团队意识和实践能力等方面出发，培养学生的协作精神和实践能力，最大限度地满足社会对人才的需求。同时，项目教学法中还强调自主探究、教学相长的发展意图，通过师生之间的合作，借助真实的项目，将学生学习过的计算机相关的理论内容应用到具体的实践中去，既能保证学习的针对性和实用性，又能提高学生的专业层次水平和实践能力。（1）项目教学法的特点。项目教学法是根据皮亚杰的建构主义理论演变而来的。项目教学法是最适合当前教育模式的一种教学策略，主要表现为：将项目实验作为教学内容的核心组成部分，再通过把握教学环节与整体过程的难点与重点，最终通过师生合作的模式来完成实验项目。其中表现出几个特点：①实验项目与实际生活的联系较为紧密。项目教学法在设计一定的实验项目的时候，往往是让学生自主地选择自己感兴趣的事物作为活动目标，最终在班级内通过小组合作的方式选择最适合的项目作为学习或者是研究的目标。选择研究目标的过程中既可以是全体班级成员选择同一主题进行一定的研究，也可以是几个主题同时进行。②能够有效地培养学生的多种能力，其中主要包括学生的自主探究能力、观察与分析能力、合作与交流能力、发现问题与解决问题的能力等。③教师创造性的发挥。项目教学法作为教学策略的一种，使得教师可以在《数据库原理与SQL语言》的教学过程中充分地发挥其创造性。同时，教师也可以通过指导学生参与到项目研究中去来引导学生自觉、主动地去完成项目作业，进而建构出相对完整的项目操作体系，不仅有助于完成教师的教学目标，而且还有助于提升學生的综合能力。（2）项目教学法的注意事项。①教师作为教学活动的引导者和指导者，在保证学生教学主体地位的同时，也需要引导学生参与到实验项目中来。此外，教师自身也必须进行一定的学习，保证其有足够的理论基础和实践能力，以便可以在实验过程中将数据系统开发等过程详细地展现到学生的面前。需要注意的是，要求教师不断进行其专业素质的培养，主要是因为教师需要及时解答学生在项目实验过程中遇到的问题。②虽然项目教学法追求地是学生的自主探索与合作探究，但是教师要把握好项目教学法的整体教学部分，确保学生的个性化得到充分地发挥。同时，教师也要根据学生的特点因材施教，即根据学生的具体情况选择最适合的方式来开展教学工作。当然项目教学法的应用并不代表着要放弃传统教学方式，而是要实现传统教学方式的创新。在整个项目教学的实践过程中，教师要把握好实践知识与理论知识的结合，通过各个子系统的学习来最终完成整体框架的构建过程。（3）项目的确定及环节设计。根据学生现有的知识体系及能力，结合《数据库原理与SQL语言》的教材内容，以公司数据库管理系统为整体性项目的核心，并结合高职院校的教学资源及就业需求等，将总项目划分为六个子系统，即公司管理数据库的规划与设计、数据库系统的数据查询、数据库系统编程、数据库组建于管理、数据库系统的安全管理等。将整本教材提炼成企业数据库管理系统的构建过程，并且根据《数据库原理与SQL语言》的章节内容对子系统进行具体的划分，最终实现构建整体框架的目标。但是，无论是如何构建整体框架的目标，其最终的目的是要让学生从每一个子项目出发，最终能够在项目实施结束后掌握到各个子系统构建的原理。（4）项目实施过程。根据六个子系统的构建需求，将学生进行一定的分组。这里的分组并不是随便进行的，而是需要教师充分考量到每个小组的人员组成，要保证小组之间的最小差异性。此外，每个项目小组需要选出一名项目经理，负责与项目总负责人和其他项目经理之间的交流及项目小组内任务的安排与分配工作。在项目实施过程中，要强调学生之间的合作与交流。而项目负责人在项目实施过程中主要起的就是把握全局发展方向及引导的作用，不需要过多地干涉其他项目小组的发展。

四、结语

项目教学法是以建构主义相关理论为指导，以实际工程项目为核心，通过创设师生与生生之间的合作模式来实现探究式实践学习的重要手段。项目教学法主要是通过合理化的项目选择，以项目主题、设计项目环节、项目具体实施、总结与反思等四大环节为主要构架，再通过重组与整合一定的知识内容，以创新和实践为主要培养手段，提高高职计算机专业学生的核心竞争力。简单来说，项目教学法就是通过培养学生的知识掌握能力与创新实践能力，从而使学生在《数据库原理与SQL语言》的学习上获得质的提高。

参考文献：

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[2]胡光鲁.构建高职计算机专业课程体系的思考[J].中国成人教育，2016，（1）.